Diário da Coordenação Pedagógica

Nossa FLIC

2011-10-12T04:17:00.004-03:00

Óh bendito o que semeia livros

Livros à mão cheia - e faz o povo pensar.

O livro caindo n'alma

É germe que faz a palma

é chuva que faz o mar!

Palavras tão sábias deixadas pelo poeta abolicionista Castro Alves em sua breve passagem pela vida, cuja visão retrata com profundidade e sabedoria a magnitude da essência humana exercida sobre nós, pela literatura. Não são poucos os momentos que nos deparamos sendo dominados pela ânsia de saciar nosso espírito com alimentos que contém substâncias (como diria minha mãe: sustânça!) necessárias ao bom desenvolvimento do intelecto e que proporcionam um prazer infindável.

Somos nós tomados por um êxtase quando revisitamos um livro visto na infância, outro que remeta a uma paixão, a adolescência (lembram-se da Coleção Vagalume? Li vários!). Há aqueles que, devido à edições revistas mudam de capa, textura, espessura do papel - por vezes invocamos que aquela não é a versão original, nos intrigam. Essa relação de amor, paixão, domínio sobre o que se pode e deve-se ler agrega valor sentimental à ação, preenchendo um espaço reservado láááááá no coração, em que inconcientemente, na briga entre mente e coração, atendem à demandas latentes de saciedade sobre algo que necessita ser resolvido. Neste viés, lembro da psicanálise sobre os contos de fadas e da necessidade em se contar fielmente versões originais deste gênero literário e suas implicações sobre o inconsciente, mas isso fica para outro momento.

Enfim, com vistas a despertar e proporcionar momentos de intenso estímulo sobre o binômio educação e cultura, a educação de Caraguatatuba em parceria com a Fundação Cultural mobilizou-se com ações literárias simultâneas ocorridas nas unidades escolares e Teatro Mário Covas que mais uma vez, fez de mim uma pessoa completamente envolvida e apaixonada pela minha profissão.

PARABÉNS À TODOS OS PROFESSORES, EQUIPES GESTORAS, FUNCIONÁRIOS, SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO E CULTURA, SOCIEDADE EM GERAL E EM ESPECIAL, À CRIANÇA, POR QUEM LUTAMOS E ENTREGAMOS ATÉ A ÚLTIMA GOTA DE NOSSO SUOR, POR UMA FELICIDADE SEM FIM!

FLIC

2011-09-21T00:51:00.001-03:00

Todos estão convocados a participar da Feira Literária de Caraguatatuba.

As ações já estão acontecendo nas escolas, é só conferir!

5ª, 6ª e sábado no Teatro Mário Covas

Vai bombar!

Como posso provar que eu sou eu?

2011-09-17T14:58:00.002-03:00

Precisei sacar um dindin no banco e por ultrapassar o valor no caixa eletrônico, enfrentei fila e, chegando a minha vez de ser atendida, recebi a notícia de que não poderia sacar porque minha assinatura não correspondia à assinatura registrada no momento da abertura da conta, há anos atrás. Fui encaminhada à agência matriz e a contragosto assim o fiz. Não é que nesta agência a assinatura também apresentou o mesmo problema mesmo verificando o CPF, o RG, conferindo minha face com a foto deste documento o caixa ainda não acreditou, é mole? Então, fiz uma pergunta que me intrigou: COMO POSSO PROVAR QUE EU SOU EU? Se os profissionais quisessem continuar com a insistência em não me permitir resgatar meu próprio suor, como poderia provar minha identidade já que documentos não foram suficientes para fazê-lo? Como poderia retirar uma máscara sem ao menos tê-la? Desesperadamente procurei uma solução: um DNA talvez? Alguém que me conheça e comprove minha identidade? Chamo a polícia? Quem poderá me defender? Chapolin Colorado? O caso foi parar na gerência que, sem mesmo deslocar-se do seu local ou levantar seu olhar para passar um raio X sobre a minha pessoa, autorizou a transação.

Já na pós graduação, como há filósofos entre nós, houve uma breve discussão sobre e o consenso foi o seguinte: Quem atribui à mim minha própria identidade é o outro. Ele sim pode afirmar se outro ser está ou não se passando por mim. Percebo que após passar pela fase de anomia, em que, mesmo vivendo num mundo repleto de regras, a criança não tem consciência da própria ação, pois o mundo gira em torno dela mesma, o caminho para a heteronomia, fase em que reconhece as regras, sabe como deve ou não se comportar, inicia sua independência e atinge a autonomia, apropriando-se dela gradativamente.

Continua...

Débora

2011-08-30T02:08:00.005-03:00

Veio ao mundo em 1976;

Formada em Magistério e Pedagogia;
Pós-graduanda em Ética, Valores e Cidadania na escola - USP;
Separada;

Professora Adjunto II, Professora de Educação Infantil;

Coordenadora de Formação para professores de Educação Infantil;
Não pinta;
Não borda;
Gostaria de manter o peso comendo chocolate;
Tem dois filhos;
Acha que não tem TPM;
Filha única entre dois irmãos;
Tem muita fé;
Tem o dom de causar polêmicas;
É independente;
Adora regras;
Quer viajar para a Itália;

Tem senso de humor;

Está em processo de metamorfose;

Nasceu mais pra mandar que ser mandada;
Sabe o que quer;
Dúvida: não é com ela;
Não fala palavrão;

Tenta não falar pelos cotovelos;

Adora seus quatro cachorros;
Não acumula coisas - só livros;
Odeia pagode, axé e sertaneja;
Hobby: dança do ventre;
Gosta de ouvir rock, reggae, MPB, gospel;
Detesta serviço doméstico;
Adora almoçar fora;

Não sabe bajular;
Fala sozinha;
Fala com coisas;
Fala com Deus;
Dirige porque não tem um motorista;

Serve de motorista para os filhos;
Queria ser rica - só um pouquinho;

Não tem ciúmes;
Não é dependente do celular;

Já xingou muito a internet discada;

Usou roupa preta na adolescência;
Detesta cigarro;
Nunca usou drogas (consideradas drogas);
Não bebe nada;
Fez uma tatuagem com 14 anos;
Pensa em refazê-la;
Tem um pai que é nota 1000!
Tem uma mãe que faz bem feito tudo que quer fazer;
Foi apaixonada por surf embora nem saiba nadar;
Sente-se frustrada por não dar conta de tanta coisa;
Procura ter paciência com gente lerda;
Tem muita conta pra pagar;
Precisa gastar menos;
Paga mais pelo bom atendimento;
Adora presentear - precisa praticar mais;

Adora viajar - está aprendendo;
Odeia gente que quer tirar vantagem;

Acredita que o sol nasce para todos;

Chora pouco;

Defende seu ponto de vista;

Gosta de gente folgada bem longe;
Está na melhor fase de sua vida;
Não gostaria de voltar no tempo;
Não deseja o mal para ninguém;

Vive feliz, exatamente como é!

Espera resolver algumas pendências;

Ama a Deus!

Ama seus filhos!

Ama seus pais!

Ama seus irmãos e sobrinho!

Ama a infância!

Ama a VIDA!

By Panelaterapia

Aprender a Ser

2011-08-22T17:23:00.006-03:00

A detecção de movimentos desarticulados na ação pedagógica inerentes à rotina escolar leva o educador atento, junto à equipe gestora, a buscar soluções que foram mapeadas como necessárias à reformulação. Um ponto nevrálgico na maioria das unidades escolares que atendem uma demanda considerável de alunos da rede pública é o horário do recreio. Quem nunca teve problemas em articular horários, utilização dos espaços, adequação à quantidade de salas e integração de faixas etárias? O momento do recreio contempla na maioria das vezes, o momento da alimentação e da recreação, orientada ou não. Em nossa unidade não foi diferente, embora a quantidade de alunos por turma não fosse elevada, como em tantas outras. Percebemos que durante este momento as crianças ficavam agitadas, comiam às pressas e saíam correndo para o "abraço". O inspetor ficava um tanto quanto frustrado com tantas crianças e suas necessidades em extravasar sua energia acumulada em sala de aula, especialmente diante daquele professor que resistia em dinamizar sua aula, aspecto que também não passava em branco por mim, enquanto coordenadora. O fato é que tal situação já havia sido debatida em HTPC, abordada por mim e pela diretora e era uma situação que incomodava à todos. Mobilização: Como fazer para melhorar a recreação sem comprometer o momento que deve ser tranquilo para alimentação, evitando o desperdício, desenvolvendo atitudes apropriadas à mesa, bem como receber o acompanhamento do educador, com olhos atentos à sua turma, atuando diretamente sobre a necessidade momentânea? Como proporcionar à criança um momento de desgaste de energia sem, contudo, deixar de oferecer qualidade de atendimento à infância, já que o brincar é a essência infantil? Enfim, chegou a hora de ajustar-se os ponteiros: tivemos que desestruturar o encontro de professores durante este horário. Obviamente tal ação provocou um certo desconforto, não só em mim, como também nos professores. O horário de recreio é aquele em que, como professores, falamos de nossas ações, dos alunos, dos filhos, da coordenadora e diretora - não é gostoso? O fato é que eu tinha um lema em nossa escola: FAZER A CRIANÇA FELIZ!, e, neste caso, precisava assegurá-lo. Fazer a criança feliz implica instituir algumas regras para melhorar o atendimento, reorganizar espaços e horários, remanejar funcionários de acordo com o perfil, polemizar a zona de conforto, que neste caso, era fragmentar o horário de recreio, para que o professor acompanhasse sua turma durante a alimentação, orientando-a, garantindo a tranquilidade para tal momento. Houve uma adequação sugerida por uma professora: que se trocasse o uso da colher por garfo e faca, o que foi aceito de imediato. Após o término da alimentação, a professora descansaria por quinze minutos, momento em que o inspetor faria atividade dirigida com as crianças. Pronto! Estava reorganizado nosso recreio, o que foi uma conquista para todos: o desperdício desapareceu, as crianças tiveram momento de escuta de maneira mais intensa dada a quantidade menor de crianças, as atividades recreativas foram prazerosas, solidificando o desenvolvimento autônomo, motor, linguístico, nutricional, estreitando relações entre as crianças e adultos.

Nossa tarefa é mudar os nossos pensamentos limitadores para poder elaborar novos e melhores planos que nos permitam ver a vida em sua dimensão real.

Alfredo Diez

Seminário Internacional

2011-08-16T02:00:00.002-03:00

Fiquei satisfeita mais uma vez em participar de um evento de qualidade em BH. A propósito, preciso elogiar os mineiros: que povo mais educado e gentil! Amei a cidade, as pessoas são alegres, cheias de vida. Conheci alguns lugares agradabilíssimos como o Museu do Metal, cuja qualidade e variedade de suportes tecnológicos me surpreenderam. A sonorização do ambiente também foi outro aspecto que me chamou a atenção. Os administradores estão de parabéns! O planetário, ah o planetário! Fiquei com remorso por meus filhos não estarem lá, que espaço rico! Aponta processos ambientais, composições e características dos planetas, enfim... Os murais são lindos! A exposição sobre a biodiversidade, também apresentou uma qualidade invejável! Amei a igrejinha projetada por Oscar Niemeyer decorada com obras de Candido Portinari à beira da lagoa da Pampulha. A emoção é inigualável! Agora, ô lugar para ter ladeiras! As atrações são longe uma das outras o que obriga o uso constante de táxi, o que me incomodou um pouquinho... A universidade FUMEC, local em que participei do seminário também não deixou a desejar. Gostei do dinamismo dos estudantes e às 22h13, hora em que a palestra terminou no dia 12, a rua era uma danceteria ambulante, muita gente e barulho. Achei bonito tanta festa, já que não estou acostumada com isso, ao contrário, estava me tornando anti-social. Enfim, vivi nestes dias algumas aventuras engraçadas, fiz amizade com uma diretora de Brumadinho, gente boa! Amei ainda mais a abordagem reggiana e tão breve possa, viajarei para conferí-la de pertinho. A apresentação musical que as crianças do Balão Vermelho fizeram interpretando os Beatles foi muito linda. Que bom que as crianças podem vivenciar práticas tão maravilhosas.

Entrada do planetário

Museu do Metal

Observatório de pedras preciosas

Igreja projetada por Oscar Niemeyer com obras de Candido Portinari

Atelierista italiano Lanfranco Bassi e a intérprete

A documentação pedagógica em Reggio Emilia

Quando vi, já era...

2011-08-10T03:01:00.004-03:00

A imaturidade muitas vezes destina nossa vida e profissão de maneira acertiva, ou não. Cabe a cada um intervir no próprio caminho buscando rotas alternativas a fim de contornar situações acidentais, fortalecendo a fé naquilo que se almeja alcançar. Por quê muitas pessoas desistem quando deparam-se com pedras, mesmo as mais pequenas? Porque são fracas? Porque a vida é injusta com elas? Será Deus um ser impiedoso? Há uma meta a ser atingida em sua vida? Ponto positivo. Estoy haciendo juicios de valor? Apenas reflito sobre o motivo para que a parte da humanidade atendida assistencialmente seja diferente perante a lei. A Carta Magna que rege nossas ações e atitudes apregoa em seu 5º artigo que "Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza...". A humildade com que construo esta análise cede espaço a um pensamento próprio que me permite questionar: somos todos iguais - isso está posto pelas letras. Há igualdade entre seres que em situações extremas de sobrevivência apontam dedicação, iniciativa, sacrifício, abnegação, estímulo, persistência, motivação contrapondo tais características substantivas à pessoas supostamente iguais? Nosso contexto social tem transparecido a referida circunstância? A inversão de valores supostamente denota-se como contraponto ao artigo quinto. Não, quinto dos infernos seria conceder abertura à intriga da oposição. Minha análise está fundamentada em uma experiência pessoal e agora intolerante em relação à necessidades de mão de obra. Tenho conversado sobre e há unanimidade quase que plena, pois a comodidade de infinitas possibilidades para recebimentos assistenciais/governamentais acomodam por exemplo, boa parte de possíveis secretárias do lar, a se submeterem, como todos em seus postos profissionais, independente do escalão, a assimirem éticamente tal responsabilidade. Sua pseudo-sobrevivência está garantida pelas pseudo-ajudas ao passo que, nosso representante, o senhor Estado, administra utilizando nosso capital, o financiamento de tais proposituras, já que os impotos retidos em nossa fonte não são opcionais. O que fazer então? Simplesmente deixar rolar, amigo? Como posso atribuir certeza a tão polêmica questão? O fato é que, graças a Deus, para efeito de psedo-dignidade, quando vi, já era. Aconteceu como o meu casamento. Quando vi, já estava casada. Quando vi, já era professora.

Reggio Emilia

2011-08-02T10:57:00.000-03:00

Falaria coisas que ouvi e algumas que li sobre Loris Malaguzzi, as cem linguagens da criança, enfim. Penso que as imagens traduzem a filosofia educacional em questão e apontam realidades que não são comuns à nossa prática, mas que poderiam ser tomadas como exemplo, por pouco que fosse:

Reggio Emilia

2011-07-31T16:24:00.002-03:00

Estou maravilhada com as concepções de autonomia e confiança à criança que representantes das escolas municipais Reggio Chidren apresentou no XVIII Congresso de Educação Infantil -OMEP que aconteceu nos dias 28, 29 e 30 na Faculdade Anhembi Morumbi. Os palestrantes foram concisos e pontuais relativos à aspectos imprescindíveis na infância. Detalharei mais adiante meu contentamento...

Formação ADIs e professores

2011-07-24T23:40:00.002-03:00

Na última quinta e sexta-feiras oferecemos na secretaria da educação a formação para os professores e ADIs admitidos por concurso público e, no caso dos ADIs, de 300 vagas no concurso, apenas 45 foram aprovados, obrigando a secretaria a continuar com o contrato da maioria. Durante estes dois dias, tratamos de assuntos pertinentes à educação infantil desta rede pública, a fim de articular ações que favoreçam o atendimento de qualidade. O tempo e a utilização dos espaços (áreas expressivas e cantinhos) - o brincar, a postura ideal do profissional de educação infantil, políticas públicas para a educação, música, movimento, literatura e natureza e sociedade foram explorados de maneira bastante suscinta dados a complexidade e o tempo escasso. O envolvimento foi produtivo, os coordenadores também participaram, bem como alguns representantes da supervisão.

Minha fala baseou-se fundamentalmente na credibilidade que o educador deve transmitir à comunidade escolar e no conhecimento que deve aprimorar constantemente, substanciando sua prática. Nesse viés, fatalmente atribuirá o merecido valor que a educação deve ter, além de apontar a educação infantil como imprescindível à criança, haja visto o que inúmeras pesquisas já apontam: a criança que frequenta a escola neste período da infância, terá mais chance de ser um profissional de sucesso no futuro, se comparado àquela que não teve a mesma oportunidade. Além disso, saliento que há pouco tempo atrás, mesmo nós professores, ainda mantínhamos a concepção de que não era saudável a família depositar a educação do filho à escola desde cedo, ainda mais se este não tivesse ocupação. Hoje, a creche não atende apenas pais que trabalham. Do que a família ocupa-se durante o período que a criança passa na escola não diz respeito à mim. Minha obrigação é fazer até o impossível para que a criança que está sobre minha responsabilidade desenvolva-se integralmente. O que devo ter em mente é que a relação saudável que estabeçeço com a família apenas contribui com o meu trabalho. Rosto sisudo, mal humor, reclamações constantes no momento da saída são aspectos que distanciam o pai da escola e, consequentemente, um possível vínculo que certamente refletiria em ganho tanto para a escola, como para a criança, que é o motivo de nossa profissão. É sabido que a família necessita ter o elo estruturado, pois sabemos que o amor, o carinho e o cuidado são imprescindíveis à criança. Enfim, concluímos esta formação satisfeitíssimas e esperançosas de que tais concepções surtam efeito na escola e que, acima de tudo, o carinho, o tato, o respeito à expressividade infantil sejam enfatizados como uma premissa.

A música é a mistura de bandeiras. O som não tem fronteiras. É made in coração. Toquinho

2011-07-10T14:43:00.000-03:00

Minha colega Débora Gil disse acertivamente que o caderno de capa preta era o meu. Claro que acertou. Mas não acreditou nesta introdução que fiz: conforme abre-se o caderno, o violino se movimenta. Sinceramente, eu mesma achei que não fosse capaz de fazê-lo.

Música I

2011-07-09T12:37:00.000-03:00

O tema MÚSICA, abordado com quatro turmas na formação foi efusivamente explorado com o objetivo de apontar os benefícios recorrentes do trabalho com intencionalidade. Planejar uma aula de Música tendo-a como foco, respeitando a matriz curricular demanda um certo trabalho, uma vez que a prática pedagógica mais comum é cantar rotineiramente musiquinhas escolares, às vezes acompanhadas por gestos, em datas comemorativas ou outro. Mas, abordar a Música segundo aspectos reflexivos inerentes à este eixo, apresentando cantores, compositores, música clássica, instrumentos musicais (inclusive até confeccionando-os), envolver a família/comunidade, levantando possíveis músicos, convidando-os a apresentarem-se em sala de aula, não é tão comum. Esta prática, é considerada por mim como inovadora, tendo em vista não ser usual. Além disso tudo, há de se lembrar também que mensagens contidas nas letras também devem ser observadas pelo professor, analisando a forma adequada de exploração com as crianças, evitando enfatizar estereótipos, preconceitos ou algo do gênero.

O fato é que recebemos durante as formações, o músico Ed, filho de minha colega formadora, que engrandeceu tais momentos.

Como atividade complementar, solicitamos a três turmas que construíssem um caderno de música, nos moldes do que confeccionávamos no antigo magistério (que saudades!), que, além de condensar músicas em um único recurso, ainda serviria de instrumento de curiosidade e consequentemente de aprendizado às crianças. Fiquei tão feliz com o resultado que resolvi postar alguns neste espaço. Não sou demagoga, portanto posso afirmar que me surpreendi com alguns professores que, considerados um tanto quanto resistentes, também elaboraram à sua forma, os cadernos. Parabéns à todos, sem exceção. Não considero o termo resistente neste caso, como sendo pejorativo/negativo e sim, que dependendo da situação, preferem permanecer na zona de conforto, pensando que poderiam já, ter vivido muitas situações não muito agradáveis. Não é que devagarzinho as coisas vão se ajeitando?

Espero ser compreendida ao ousar postar alguns dos resultados, pois são muito satisfatórios para mim, enquanto formadora. Mais uma vez, parabéns à todos os professores!

Alguns cadernos estão completos, outros ainda precisam de mais músicas, mas, a dedicação ao preparar alguns detalhes, imprimiu uma marca feliz! Até eu construí um caderno, e teve gente que não acreditou que eu mesma tivesse feito, uma vez que não domino técnicas artísticas. A vontade me motivou a aprender alguma coisa.

2011-07-08T23:46:00.003-03:00

Profª Maira

Olhem o relato, que graça!

Profª Marlene

Profª Angelita

Profª Eliete

Profª Simone

Profª Fernanda

Profª Luana

Profª Maria Rosa

Profª Tatiane

Profª Emilene

Profª Maria Aparecida

Olhem que ideia bárbara. Claro que já copiei, né!

Profª Lucimara

Caderno de brochura revestido com papelão - o caderno ficou resistente e super leve, não é de surpreender?

Profº Ivair

Profª Elisangela - formadora - minha companheira

2011-06-18T23:41:00.001-03:00

Minha cabeça anda quente com tanta informação e conhecimento que tenho buscado para fundamentar minha prática. Mas, quanto mais estudo, mais percebo que não sei nada. Que sensação de impotência! Tenho vontade de ler tudo ao mesmo tempo, que loucura! Encontrei um site para troca de livros superinteressante que tem como finalidade, contribuir com a expansão da leitura. Você se cadastra, cadastra seus livros que já tenham lhe acrescentado conhecimentos e, assim que alguém solicitar um livro seu, automaticamente você tem direito a um livro de sua escolha. Já recebi três livros gratuitamente pelo Livralivro após ter enviado três. Somente paguei para enviar os meus às pessoas que me solicitaram. O melhor é que a postagem nos Correios para livros é mais acessível (registro módico).

Vale a pena conferir: http://www.livralivro.com.br/ pois, como disse Cecília Meireles

A literatura não é um passatempo.

É uma nutrição.

Faz de conta

2011-05-17T22:12:00.002-03:00

Realmente o conhecimento relativo a infância me encanta. Gostar de ler e ser paga para isso, posso reclamar? Motivada pela necessidade em ler para obter conhecimento com vistas a multiplicá-lo subsidiando sua aplicabilidade, fui envolvida pela essência literária no que concerne à psicanálise. Inicialmente minha colega formadora-ponta-firme foi expressando suas impressões extraídas do livro A psicanálise dos contos de fadas de Bruno Betelheim. Quanta frustração, minha fantasia infantil foi murchando e o que mais me revoltou e ao mesmo tempo aguçou minha curiosidade foi a simbologia e ideologia contida nos contos de fadas, obviamente. Em dado momento expressarei alguns exemplos, mas neste, afirmo com convicção que não somente enquanto pais, mas profissionais da infância, necessitamos ampliar a qualidade literária, contando versões mais ricas e, senão originais, pelo menos mais detalhadas e recontadas por escritores de renome como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Tatiana Belinky e tantos outros. Enfim...

Analisando minha dedicação literária com meus filhos, comecei apurar meu olhar. Lembrando que minha filha tinha um vestido da Branca de Neve que eu havia comprado para que brincasse no carnaval da escola (coisa que nunca me chamou a atenção, entretanto neste ano, tive o olhar de diversão infantil e não em relação à origem carnavalesca), precisava aproveitá-lo antes que não servisse mais nela. Então, convidei-a para brincar: coloquei um CD de música infantil, ela vestiu seu vestido de princesa, calçou sua sapatilha, pediu-me que me caracterizasse também sendo que prontamente o fiz com apetrechos como echarpes brilhantes, bijouterias, maquiagem (ela me maquiou). Então, juntamos todos os brinquedos e objetos de princesa e ela imaginou uma loja. Eu, como a Chapeuzinho Vermelho estava passeando pela floresta quando, fugindo do lobo, entrei em sua lojinha ficando extasiada com tantos objetos lindos, e até comprando alguns. Travamos um bate-papo e a hora passou. Então, ela, a Branca de Neve, ligou para minha mãe (da Chapeuzinho Vermelho) avisando que eu chegaria mais tarde e que ela não se preocupasse. Troquei de CD, colocando a história da Cinderela, narrada por Silvio Santos. Minha filha interrompeu a narração dizendo que na história que conhecia não havia alguns dos personagens que Silvio citava. Como o objeto-símbolo da história de Cinderela é um sapatinho de salto, assim o fizemos. A Michele preferiu que eu fosse a Cinderela, então, novamente mudei o CD, colocando uma coletânea de músicas de vários países, que acompanhou a Revista Nova Escola em algum lugar do passado. Chamei meu filho para simular o príncipe, pensando que ele não aceitaria a brincadeira (já é adolescente). Fiquei surpresa pois no momento de receber a Cinderela em sua festa, o Marlon imitou um gesto do príncipe que eu já conhecia, mas que nunca tinha me chamado a atenção, o de ajoelhar e beijar a mão da princesa, veja só! Então, no momento do baile, a música que tocava era justamente uma música indígena, deixando o baile foi engraçadíssimo, visto que imitamos dança indígena e não uma valsa, como manda a tradição. Quando deu meia-noite, eu, Cinderela e Branca de Neve saímos às pressas do baile e descemos a escada da sala de nossa casa, como se fosse do castelo. Deixei o sapatinho no início da escada e o príncipe veio correndo e não nos alcançando, pegou um calçado chamando por Cinderela. Quando eu e minha filha olhamos para o topo da escada, demos muita gargalhada: ele segurava um tênis. Foi muito engraçado!

Ao final, nos abraçamos satisfeitos pela fantasia vivida e além disso, nosso elo foi fortalecido. Então, agradeço muito a Deus pelos meus filhos, tesouros da minha vida!

Espero que você professor, seja contagiado pela essência da criança e, que neste dia 28 de maio, nesta semana, promova ações que incentivem a fantasia, o faz de conta, a criatividade, pois, certamente deixará marcas na vida de seus alunos.

Realização profissional

2011-05-11T21:39:00.000-03:00

A rotina profissional que tenho vivido ultimamente não tem me favorecido folgas mentais. Minha ferramenta de trabalho tem sido o conhecimento e, para tal, tenho tido uma rotina intensa de pesquisas e leituras. O último tema abordado nas turmas foi LITERATURA. Nunca havia refletido sobre minha prática literária: errei bastante, poderia ter explorado a literatura muito mais do que fiz, poderia ter enriquecido tais momentos. Por outro lado, explorei bastante a leitura, não como um ritual literário, mas como prática pedagógica. Desenvolvi um projeto com uma turma de primeiro ano (ensino de oito) intitulado Chá de Letras. Profissionalmente foi gratificante: as crianças levavam rotineiramente livros para casa, diariamente consultavam livros dispostos em uma mesa na sala de aula após a conclusão da atividade - tinham total liberdade, liam do "jeito de criança", faziam propagandas de seus livros para que os colegas se interessassem por eles, enfim, havia uma sequência didática de trabalho além das ações. Fazíamos intercâmbio com outras salas, enviando-lhes convite (portador de texto trabalhado) para a tarde do chá de letras, em que as crianças contavam suas histórias no microfone para as outras. Alguns lutavam para ler, eu dava o maior apoio. Outras exibiam o livro e contavam a história, ao passo que outras inicialmente, inibiam-se diante dos colegas sendo que conforme a prática, superavam tal inibição. A sala convidada também contava suas histórias e, uma das professoras utilizou o violão, enriquecendo o momento. A autonomia e confiança oportunizadas aos alunos despertavam segurança estimulando-os a entender a leitura como um passatempo prazeroso. Hoje, tenho convicção que, mesmo que nem todos os alunos tenham tido oportunidade com a família e nas séries seguintes de vivenciar o valor da leitura, em alguns deles plantei a semente. Portanto, como afirma Cecília Meireles, a leitura passa a ser uma nutrição e não apenas um passatempo.

Retomada

2011-04-17T22:57:00.001-03:00

Quanto tempo... Estou ressentida por não ter tido tempo e concentração suficiente para postar minha prática profissional. Há dois meses minha vida pessoal deu uma reviravolta e ainda estou a enfrentar alguns turbilhões, mas o Deus que eu creio está comigo, posso confiar.

Bom, meu trabalho mudou um pouco o foco em relação à minha responsabilidade até o ano anterior como coordenadora de um centro de educação infantil. Na escola, o coordenador age de variadas formas, atendendo à inúmeras situações. Ele é polivalente. Hoje, trabalho quase exclusivamente com formação de professores, na secretaria da educação. A rotina é, de certa forma estática, pois não circulo como na escola. Entretanto, há muitas reuniões que visam subsidiar e fortalecer o trabalho na unidade escolar, sempre tendo como foco a qualidade do trabalho docente, resultando portanto, uma educação que permite à criança, ser feliz.

Somos, eu e minha colega de trabalho, responsáveis pela educação infantil, atendendo 180 professores desde o berçário até a 2ª fase. Nossa principal função é a fundamentação teórica e sua aplicabilidade em sala de aula. Veja, sendo nossa formação de tema Movimento, por exemplo, buscamos várias fontes de estudo e teóricos que abordam o assunto e organizamos a pauta que contempla como atividade permanente leitura de aprofundamento, atividade reflexiva, video ilustrativo, oficina e atividades complementares de aplicação em sala de aula.

Sendo professoras, obviamente sabemos como funciona uma rotina em sala de aula, reconhecendo suas dificuldades e desafios. Porém, como afirma a missão da educação municipal, devemos atuar lançando mão de "práticas inovadoras", que respeitem a maturidade biológica das crianças, desafiando-as e atendendo suas necessidades.

"O professor autoritário, o professor silencioso, o professor competente, sério, o professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio burocrático, racionalista, nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua marca."

Paulo Freire

Arte esculpida

2011-03-11T22:13:00.006-03:00

Adorei descobrir que Ivan Cruz também é escultor e o melhor, trata o mesmo tema, BRINCADEIRAS DE INFÂNCIA, vejam que lindas, assim como as pinturas:

Telefone de lata Pulando amarelinha Arapuca

Rodando pião Bambolê Bilboquê

Ciranda Carcunda Currupio

Soltando pipa Pé de lata Pulando carniça

Puxando carrinho de lata Perna de pau Pulando corda

2011-03-09T11:25:00.000-03:00

Assim que as coisas ficarem mais tranquilas em minha vida pessoal, terei concentração suficiente para postar, serei breve.

"Difícil não é lutar por aquilo que se quer,

e sim desistir daquilo que se mais ama.

Eu desisti.

Mas não pense que foi por não ter coragem de lutar,

e sim por não ter mais condições de sofrer."

Autor desconhecido

Brincadeira de criança

2011-02-20T21:22:00.002-03:00

Estou em dívida quanto a resposta da última postagem, em breve registrarei a devolutiva. Estou preparando o texto para o primeiro encontro de formação do CEAP - Coordenadoria de Estudos e Apoio Pedagógico - Educação Infantil que acontecerá amanhã, estou ansiosa. Passei o dia pesquisando e lendo e acabei encontrando estas obras de arte que me encantaram pela simplicidade, cor e tema: brincadeiras de infância. Vejam que lindas!

Bafo

Balanço

Boneca com carrinho

Currupinha

Jogo triângulo

Marimba

O artista é Ivan Cruz, que está de parabéns pelas obras!

Em casa de ferreiro...

2011-02-05T11:33:00.003-02:00

Espeto de pau? Será? Meu filho tem passado maus bocados em relação a matemática. Saiu de uma escola pública em 2009 onde o ensino era referência em Caraguá até pouco tempo atrás. Obviamente, querendo o melhor para ele o matriculei em uma escola com o sistema Etapa de ensino. Sou um pouco alienada em relação à escola privada uma vez que minha realidade é outra e ele sempre conviveu no sistema municipal em que estou completamente envolvida, indo para o estadual em 2008 na 5ª série do ensino de 8 anos, onde permaneceu por dois anos consecutivos. Em 2010 ele penou para acompanhar a matemática nesta instituição. Inicialmente eu o apoiei no sentido emocional sempre afirmando que estava em processo de adaptação e que era assim mesmo. Frequentou alguns dias em período oposto como reforço ao raciocínio lógico-matemático. No segundo semestre já não dei-lhe tanta atenção, pois como está na adolescência pensei: ele precisa ter iniciativa e buscar por si mesmo, aprender a se virar. Ele reclamava e por vezes chorava dizendo: Como vou aprender inequação se eu não sei nem equação? Posso ter pecado mas, primeiramente eu ouço a escola, pois ela tem sua própria versão em relação à não apropriação do conhecimento pelo aluno. Neste caso, compareci a uma reunião e três professores, inclusive o de matemática que se mostrou amigo dos alunos, afirmou que o Marlon se junta com mais dois colegas e fica fazendo palhaçada no momento da aula. Ah, cheguei em casa e "massacrei" meu filho. Finalmente, concluiu o ano letivo dependente da matemática para 2011 para minha frustração. Imagine, meu filho sempre bem na escola! Nunca foi um Einstein, mas em leitura e escrita por exemplo, ele supera, pode acreditar, pseudo professores. Corrige alguns inclusive! Então, iniciei uma reflexão que preciso sintetizar: será que o menino está sempre errado? Seu comportamento não está sendo desviado para a brincadeira justamente porque a aula não atende suas necessidades? Sei que fazemos muitas coisas que não são do próprio interesse nesta vida, porém elas fazem parte. Portanto, precisamos enfrentá-la. Mas quando esta situação estende-se por muito tempo, não há Cristo que aguente! Cheguei ao cúmulo de dizer ao meu filho (não estabeleça juizo de valor para a afirmação) que, pelo menos tentasse entender um pouco para tirar nota na prova, uma vez que, dependendo da profissão que escolhesse, nunca ou, pouquíssimo utilizaria determinados conteúdos matemáticos e, mesmo assim, em algumas situações, poderia lançar mão de ferramentas que calculasse por ele. Olhe o desespero de uma mãe! Hoje, após uma semana de aula, este menino inicia sua reclamação sobre a descontextualização da matemática na escola. Então pensei: Este ano não serei conivente com o descaso. Não. Segunda-feira irei à escola e apresentarei a história da Chapeuzinho Vermelho em azerbaijano e latim ao professor e diretor e solicitarei que tentem descobrir o que significa. Que é um texto conhecidíssimo e se podem me contar. Pois é, assim que meu filho se sente. Vendo o professor explicando rápido no quadro, tão simples e de domínio para um professor, mas totalmente sem sentido para o aluno. Esta semana o Marlon pediu ajuda na resolução de um cálculo e, o professor foi explicando rapidamente, apagando no caderno do aluno o que tinha feito e resolvendo a questão com sua própria letra. O que a criança aprendeu? A ter mais revolta e se achar um "burro", como ele mesmo me disse. Se a escola puder e se dispuser a rever sua didática, levará em consideração a afirmação de Piaget (1948/1973) que diz:

Todo estudante normal é capaz de um bom raciocínio matemático se a atenção for dirigida a atividade de seu interesse, e se por esse método as inibições emocionais que muito frequentemente lhe dão um sentimento de inferioridade nas lições nesta área forem removidas.

Outro dia a professora de biologia levou-os ao laboratório e deua cada aluno um pé de galinha e estudaram o material. Imagine como o aluno chegou em casa. Todo animado, explicando o aprendizado. Quem quer ensinar, tem que estar disposto a ter trabalho.

Aguarde o desfecho...

Ítalo Calvino

2011-02-02T19:52:00.004-02:00

Se um viajante numa noite de Inverno

Escolha a posição mais cômoda: sentado, estendido, encolhido, deitado. Deitado de costas, de lado, de bruços. Numa poltrona, num sofá, numa cadeira de balanço, numa espreguiçadeira, num pufe. Numa rede, se tiver uma. Na cama, naturalmente, ou até debaixo das cobertas. Pode também ficar de cabeça para baixo, em posição de ioga. Com o livro virado, é claro.

Com certeza, não é fácil encontrar a posição ideal para ler. Pois bem, o que está esperando? Estique as pernas, acomode os pés numa almofada, ou talvez em duas, nos braços do sofá, no encosto da poltrona, na mesinha de chá, na escrivaninha, no piano, num globo terrestre. Antes, porém, tire os sapatos se quiser manter os pés erguidos (...).

Regule a luz para que ela não lhe canse a vista. Faça isso agora, porque, logo que mergulhar na leitura, não haverá meio de mover-se. (...) Procure providenciar tudo aquilo que possa vir a interromper a leitura. Se você fuma, deixe os cigarros e o cinzeiro ao alcance da mão. O que falta ainda? Precisa fazer xixi? Bom, isso é com você."

Tradução Nilson Moulin. Companhia da Letras, São Paulo, 1999.

Postura do coordenador

2011-01-30T21:33:00.002-02:00

Incrível como o tempo passa e o que planejamos nem sempre é possível concretizar-se. Os projetos que desenvolvemos em nossa escola durante o ano de 2010 (Pequeno Mestre Cuca e Viajar sem sair do lugar - culinária e leitura) merecem uma avaliação e replanejamento para este ano, não como projetos e sim, como atividade permanente de rotina. O que gostaria de fazer este ano era organizar um portfólio com a sequência do trabalho disponibilizando material de consulta, oficializando assim, a história da escola. Durante o ano anterior contratamos uma empresa que filmou as ações pedagógicas e a rotina, apontando o dinamismo do trabalho. A II Mostra Cultural que aconteceu em novembro também apontou o efetivo trabalho de equipe e a dedicação das professoras com a exposição dos trabalhos executados durante as aulas. Esta semana uma colega coordenadora estava ansiosa com o trabalho da equipe de apoio pedagógico para a Educação Infantil da qual eu faço parte hoje, com muitos questionamentos que, em um primeiro momento, somente pude pedir a ela, CALMA! Um dos anseios foi: Como conquistar os professores a participarem efetivamente do trabalho com suas devidas necessidades como uma exposição ou apresentação, por exemplo, sem que os mesmos sintam-se participantes apenas por obrigação e não por envolvimento e comprometimento com o trabalho, destacando o aluno como protagonista do trabalho docente? Respondi calmamente que o professor necessita ter em mente suas atribuições, a linha de trabalho desenvolvida na escola e que, a educação de qualidade dá trabalho. Esclareci também que o gestor precisa colocar-se de maneira equilibrada entre a autonomia e sua autoridade. Não é a todo momento que devemos dar voz de escolha ao professor. Há situações maleáveis, ajustáveis, mas que devem acontecer. No caso das ações dos projetos que desenvolvemos percebi que, mesmo tendo sido planejado e aceito por todos apenas alguns estavam desenvolvendo-o na prática. Então, tratei o assunto em HTPC, elaborei um cronograma de ações com horários para utilização do varal de livros, biblioteca, execução da receita, utilização das áreas externas e cobrei que realmente o trabalho acontecesse com o professor gostando ou não. Obviamente o professor que já trabalhava continuou e o que nem havia começado, iniciou o trabalho, mesmo porque, o que está em jogo é o aprendizado da criança e enquanto coordenadora, preciso subsidiar práticas que favoreçam a apropriação e produção do conhecimento pelas mesmas, sob pena de comprometer este aprendizado, além de ser conivente com práticas inadequadas. Necessito sim ter estabelecido um elo de confiança com a equipe docente, mas não posso deixar o corporativismo sobrepujar o profissionalismo e a ética. Portanto, quando o coordenador planeja a ação de trabalho que almeja desenvolver deve propor à equipe, solicitar sugestões, preparar-se para receber críticas e "botar a mão no trabalho" sem medo de ser feliz! Mas que nossa Mostra Cultural foi uma exposição feita pelos alunos com o acompanhamento do professor foi. De outra forma, jamais me subteria a registrar este evento neste espaço. Já estava em dívida com a equipe.

Professor reflexivo

2011-01-28T19:19:00.002-02:00

É importante que todos tenham consciência sobre a necessidade da construção coletiva de um trabalho comum, pois os resultados são consequência da execução deste. Um dos desafios na educação é encurtar ou excluir a distância sobre o que se diz que é para fazer e o que se faz. O compromisso e comprometimento que demanda a ação é trabalhoso, o que nem sempre motiva o professor a insistir e investir em uma aula de qualidade. E, veja, posso afirmar que o salário base de professor em nossa rede não é o mais alto do Brasil, mas é melhor que o de muitos outros municípios brasileiros. Devemos reconhecer isso... Enfim, início de ano é tempo para refletirmos. Assim, com a atmosfera criada, tomemos uma injeção de ânimo para imprimirmos ao nosso trabalho uma apresentação que denota o protagonismo da criança, tendo como linha de pensamento a afetividade, sem a qual, nenhum ser tão divino como a criança, terá sua infância marcada em sua memória de maneira positiva.

Só sei que não sei

2011-01-25T17:46:00.001-02:00

Que frase filosófica! Estou participando de um curso sobre Currículo e Educação Infantil: Diretrizes, orientações e sala de aula. Acho que preciso sair da zona de conforto e desconstruir parte de meus conceitos com relação à estruturação curricular. Mas o caminho a ser percorrido traçará uma demanda de pesquisas que estou disposta a percorrer. Tão logo possa, postarei mais detalhes.

Metamorfose

2011-01-22T00:53:00.001-02:00

Acho que já estou mudando de fase, da pré-silábica para a silábica. Consegui personalizar meu blog bem próximo do que eu queria. Maravilha! Até que não sou tão ruim assim...ninguém me ajudou - rs. Parafraseando: Este blog experimentou uma metamorfose ambulante.

Falando em metamorfose, estou iniciando um novo processo de transformação. Oportunidade nova em minha vida profissional que desperta dois tipos de sentimentos: satisfação e apego. Satisfação por continuar esmiuçando a ação pedagógica na Educação Infantil, ação que descobri amar, numa outra amplitude. Agora vou trabalhar na coordenação com professores de várias escolas e não apenas da minha. Sinto-me desafiada a buscar mais conhecimento aliado à prática, sem o qual viverei apenas de discurso. Quanto ao apego, a sensação de propriedade sobre a coordenação de minha escola, sem saber quem vai pra lá, se dará continuidade nas conquistas, se desenvolverá amor e despertará valor pelos recursos humanos e físicos me amedrontam. Que sensação... Sei que tudo se completa e que ocorre para o bem daqueles que amam a Deus. Eu o amo. Então, intercederei pela harmonia e sucesso do C.E.I./E.M.E.I. Profª Maria Carlita Saraiva Guedes! Obrigada à todos que continuarão "Fazendo a criança feliz!" e que me fizeram feliz neste lugar, vocês são jóias!

Para divertir...

2011-01-15T21:53:00.007-02:00

1- Quando pensei em ser professor, o que aconteceu?

2- Ao encontrar alunos com dificuldades, o que disse?

3- Quando um aluno me magoou, o que pensei?

4- Mas quando começo minha aula, qual a sensação?

5- Quando os alunos estão desanimados pelos problemas do dia a dia, o que digo?

6- Como reajo às inovações?

7- Ser professor é?

8- E quando quero descobrir se estou no caminho certo…

Respostas: (cantada pelos professores)

1- Os sonhos mais lindos sonhei! De quimeras mil, um castelo ergui.

2- Levanta, sacode a poeira e dá volta por cima.

3- Ainda vai levar um tempo pra fechar o que feriu por dentro. É natural que seja assim, tanto pra você quanto pra mim.

4- Quando eu estou aqui, eu vivo este momento lindo. Olhando pra você e as mesmas emoções sentindo.

5- Canta, canta minha gente deixa a tristeza pra lá. Canta forte canta alto que a vida vai melhorar.

6- Tudo que se vê não é, igual ao que a gente viu a um segundo. Tudo muda o tempo todo no mundo. Não adianta fugir, nem mentir pra si mesmo, agora, há tanta vida lá fora. Aqui dentro sempre como uma onda no mar…

7- Viver e não ter a vergonha de ser feliz. Cantar, cantar e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz. Eu sei que a vida devia ser bem melhor e será. Mas isso não impede que eu repita: é bonita, é bonita e é bonita.

8- Olho pro céu e vejo uma nuvem branca que vai passando, olho pra terra e vejo uma multidão que vai caminhando. Como essa nuvem branca essa gente não sabe aonde vai. Quem poderá dizer o caminho certo é você MEU PAI. Jesus Cristo, Jesus Cristo, Jesus Cristo eu estou aqui.

Se você é o autor deste texto, identifique-se, por favor...

Família e escola

2011-01-10T23:46:00.000-02:00

Às vezes um pequeno gesto de carinho estabelece uma relação que gera lucro para todos. Olhe que delicadeza a atitude da professora Maristela...

Recebi os pais dos meus alunos neste último bimestre na porta da sala e entregando um pedacinho de algodão.
A maioria ficou meio espantado sem entender nada.
Quando todos chegaram li a seguinte mensagem:

Em seguida falei com eles que aceitassem meu floquinho como prova do meu carinho, pois foi assim que procurei conduzir meu trabalho neste ano de 2010. Dividiindo com eles a responsabilidade de educar.

Ficou muito legal. Os pais gostarm muito. Depois dei prosseguimento à reunião.

P.s. A mensagem tb pode ser usada na primeira reunião de pais. E ao final, concluir dizendo que o floquinho (pedacinho de algodão) é o carinho que vc pretende atribuir as crianças e a família durante o ano.

No blog desta professora há mais dicas, confira.
http://educacaoemdestaque-maristela.blogspot.com

Registros do coordenador

2011-01-08T21:08:00.006-02:00

Há tempos eu tento anexar documentações que utilizo no dia a dia. Porém, mesmo tendo buscado faltou tempo. Não consegui resposta sobre como anexar arquivos neste espaço, pois mesmo nos arquivos ao lado, há limite para exposição. Encontrei portanto, como alternativa, o scanner. Quem não tem cão, caça com gato...

1. Registro de acompanhamento pelo coordenador
Pessoal envolvido: Coordenador e professor

Utilizo este documento para formalizar as visitas em sala. Este é padrão da Secretaria da Educação.

2. Organização do próprio trabalho (coordenador)

Pessoal envolvido: Coordenador e diretor (quando há efetiva participação, o supervisor também está envlovido)

O calendário seguinte norteou meu planejamento das reuniões de HTPC. Houve reunião apenas um dia na semana (tarde e noite) então, separei todas as 2ªs feira e montei os meses do ano. Note que dediquei dias para formação, organização de eventos e documentações e prováveis interpéries. Solicitei a participação dos professores em enquete feita sobre quais temas tinham interesse em abordar e eis o calendário. Ah, a característica de um planejamento foi considerada: flexibilidade. Nem todos os temas planejados foram cumpridos e um, por exemplo que senti necessidade foi inserido: Limites na infância.

3. Informação do desenvolvimento do aluno à família

Pessoal envolvido: Família, professor e coordenador

Julgamos importante estabelecer um canal mais completo entre escola e família sobre o desenvolvimento do aluno, utilizando o boletim como recurso. Pessoalmente, este ano eu simplificaria um pouco, tive a impressão que o preenchimento do boletim ficou um pouco automático. O aluno que apontou apropriação do conhecimento recebeu SIM em todos os ítens e o contrário, praticamente recebeu NÃO em quase em todos estes mesmos ítens. O que valeu foi o espaço para observação. Outro aspecto foi que, diferenciando do que estava acostumada na EMEF, imprimi o boletim apenas para o semestre, ou seja, no segundo tive que fazê-lo novamente e, para efeito de acompanhamento pelos pais, quem não guardou o boletim anterior não sequenciou o desenvolvimento do filho. Portanto, faria um boletim anual. Na EMEI os boletins foram preenchidos apenas no final do semestre e não bimestralmente como de costume (as professoras me matariam se inicialmente eu solicitasse assim). Para este ano, solicitarei que seja feito desta maneira a fim de acompanhar em menor espaço de tempo além de não entregar ao responsável para levar embora e sim, assinar no dia da reunião).

Esta é a capa. Ficou como um caderno pequeno. A folha A4 dobrada sendo que, para que o aluno fosse envolvido no processo, deixamos um espaço na frente para que desenhasse. Teve professora que, com a maior paciência e comprometimento deixou o aluno desenhar. Outra já fez uma colagem fora com intuito de decorar a capa sendo que os alunos tinham consciência da finalidade desta atividade. Já outra, apenas imprimiu um desenho colorido e colou por conta própria na capa. É, a educação dá trabalho...

...

2011-01-07T17:00:00.003-02:00

O fato de não ter horário a cumprir é imprescindível para o descanso. Mesmo assim, se eu não estabelecer metas, tenho a impressão de que não estou aproveitando o tempo. Considero a necessidade de certa dose de ócio, mas não posso abusar. O relógio não espera e a responsabilidade chama. Devido à correria de fim de ano letivo (festa de natal, formatura, boletim informativo) e o clima de festas que paira no ar desviando nosso pensamento para as compras de presentes aos amigos secretos da vida, almoços e lógico, investir um pouquinho de dindin em futilidades, meu trabalho como devolutivas, atas, registros, organização logística de trâmites escolares foi prejudicado em sua pontualidade. Portanto, necessariamente tenho colocado em dia, em doses homeopáticas (esse termo já me rendeu dor de cabeça sobre a prática em sala de aula), tais documentações. Contudo tenho descansado, curtido algumas práticas pedagógicas, pensamentos um tanto quanto atrevidos (sem maldade p.f.) e aspirações profissionais. Aguardo este ano com esperança de que seja melhor que os anteriores para pessoas bem próximas a mim. Enfim... preciso investir em meu conhecimento sobre este espaço uma vez que não sei postar planilha, foto ou outro tipo de postagem. Vou melhorar!

Motivação II

2011-01-03T23:57:00.004-02:00

Iniciado com um coffee break, o grupo Querubim, coral de qualidade (é importante destacar) cantou algumas músicas. Foram aplaudidos de pé pelos professores. O video sobre a educação de Caraguá destacou o atendimento de qualidade que temos nos esforçado para alcançar. No caso das creches, só fiquei enciumada por aparecer sempre a mesma, embora tenham outras que também superam os quesitos de qualidade. Posso puxar sardinha para a creche em que trabalho, pois SEGURAMENTE o binômio educar/cuidar apontam resultados positivos. Seria talvez a localização o motivo de não ser lembrada nas apresentações? Fica registrada a crítica. Pois bem. A professora Emilia Cipriano animou os professores com tantas parábolas cotidianas, mostrando dominar a prática docente, acertando o alvo: a esperança, escondida lá no fundo, no fundinho do coração. Como afirmado na postagem anterior, estávamos desanimados em ouvir tanta asneira, tantos palestrantes que não prenchiam a necessidade, suas palavras não iam ao encontro da real necessidade docente: a motivação a se ter esperança que muito ainda tem a ser feito pela educação e nós, professores, somos essenciais nesse processo. Não com o objetivo recompensatório, beneficente, sacerdotal ou como legado (e porque não?), mas pensando na oportunidade que pode ser, quem sabe, a única na vida de uma criança. Pode parecer romântico, entretanto o foco são elas, não há fuga. Finalizando a palestra que, pasmem, acabou quase às 23h e poucos os que foram embora mais cedo, foi exibido um video relatando o trabalho em equipe e a importância do envolvimento individual, a síntese expressa em palavras pelo público sendo que a palestrante construiu um texto coletivo com as mesmas recebendo reconhecimento dos mestres que formam a rede de educação de nosso município. Parabéns à equipe de supervisores, secretários, assistentes e tantos outros que colaboraram nos bastidores.

Motivação

2010-12-10T22:44:00.004-02:00

A palavra de ordem do momento em minha vida profissional é cansaço. Me incomoda de certa forma assumir isso por não querer parecer uma pessoa que possui o hábito de reclamar. Preciso tomar cuidado com isso. Mas, enfim... Ontem as equipes gestoras participaram de uma reunião na Secretaria da Educação com a professora Emilia Cipriano e professor Cláudio Sanches. Confesso que, inicialmente apontava muita desconfiança do tipo: não será mais uma a tentar engabelar os educadores (tão cansados de sofrer) de nossa rede? Pois não é que ela surpreendeu? A provocação lançada por ela foi: Você está disposto a correr riscos pela educação? Ao final foi nos solicitado que, em grupo, apresentássemos os melhores acontecimentos ocorridos na educação de Caraguá por meio de música, mímica, dramatização ou outro. As equipes listaram praticamente as mesmas coisas: o Projeto Brincar e Aprender (verba recebida pelos Centros de Educação Infantil e E.M.E.I.'s para melhorarem seus "cantinhos" e áreas já que não era prática receberem verba do FNDE e apenas 200 reais para pequenos reparos, portanto, o pouco que arrecadávamos destinava-se ao pedagógico porém não era o suficiente), transporte escolar adequado, a estruturação do CRIE (prédio adequado ao atendimento por especialistas, de crianças portadoras de necessidades educativas especiais, melhoria do cardápio na alimentação escolar (tenho comigo algumas ressalvas), aumento do índice de aproveitamento escolar, a progressão funcional (esta foi unânime), além de outros. A apresentação mais engraçada foi o Roda Viva: simularam a secretária da educação sendo entrevistada. A própria secretária reconheceu o humor e salientou que tinha rascunhado uma lista de ações e que poderia descartá-la, pois as equipes as identificaram, o que foi gratificante para ela. Ou seja, como foi solicitado a descrição das conquistas deste ano, não houve (ou houveram - na dúvida preferi garantir as duas conjugações) pontos negativos. Saímos da reunião até esperançosos, talvez. O fato é que a palestra da noite foi show, mas a abordarei na postagem de amanhã.

KIT DE SOBREVIVÊNCIA PARA O DIA A DIA

2010-12-08T22:37:00.000-02:00

VARA DE PESCAR: Para lembrar-nos de pescar as boas qualidades das pessoas.

BAND-AID: Para lembrar-nos de curar sentimentos magoados, nossos ou dos outros.

ELÁSTICO: Para lembrar-nos de sermos flexíveis. As coisas nem sempre acontecem do jeito que queremos, mas no final dão certo.

LÁPIS: Para lembrar-nos de escrevermos as nossas bênçãos e favores recebidos todos os dias.

APAGADOR: Para lembrar-nos de que todos nós erramos e tudo bem.

CHICLETES: Para lembrar-nos que se nos esticarmos, podemos realizar qualquer coisa.

COFRE: Para lembrar-nos de que Nós valemos uma fortuna para nossas famílias e amigos.

BATOM: Para lembrar-nos de que todos precisam de um beijo e um abraço diariamente.

SAQUINHO DE CHÁ: Para lembrar-nos de relaxar diariamente e repassarmos a nossa lista de bênçãos e favores.

PARA O MUNDO TALVEZ SEJAMOS APENAS ALGUÉM...

MAS PARA ALGUÉM PODEMOS SER O MUNDO!

Dia do Professor

2010-11-02T19:06:00.002-02:00

Sei que o dia do professor já passou, mas quero registrar a singela comemoração feita em homenagem à estes profissionais essenciais para o país. Tradicionalmente a referida comemoração em nossa escola trata-se de um jantar com música ao vivo. Considerando que todos os funcionários estão envolvidos com educação e, na falta do professor, quem assume de imediato a responsabilidade sobre as crianças é algum deles, homenageamos a todos (já fui mais criteriosa em relação à isso mas ponderei a situação). Então, após o jantar, o povo cai na dança e diverte-se a vontade. O fato é que a popularização deste tipo de homenagem, a meu ver, é muito superficial e não atende às espectativas de todos, dadas as devidas particularidades culturais. Não assumo aqui qualquer preconceito quanto à formação, entretanto, é notável que quanto mais nos capacitamos, mais seletistas ficamos. Neste caso, antes mesmo da festa ficar animada, alguns se retiravam à francesa. Como sempre há festa para os funcionários (Páscoa, Julina, Professor) a fim de motivar a equipe, mudamos o foco nesta. Resolvemos oportunizar uma "festa cultural", uma sessão cinema. Não é que deu certo? Obviamente, também não atendeu à todos, mesmo porque, sofremos resistência por integrante da equipe gestora que não se empenhou tanto quanto das outras vezes. Mesmo assim, foi um sucesso! Assistimos o filme O clube do Imperador, em que o professor de um tradicional colégio interno tenta moldar a personalidade dos alunos até receber um que não se encaixa neste molde. Percebendo que apesar de alguns poucos avanços, não consegue mudar o caráter do aluno, o professor entra em conflito interno. Muitas vezes, nós, professores buscamos compreender o motivo de determinado aluno não atender às expectativas educacionais, fazendo uma análise sobre o próprio trabalho/atuação, o que causa frustração. A maneira mais cômoda é acusar a família pela problema. Considero que a família desenvolve um papel fundamental no aperfeiçoamento do caráter, assim como a escola, os amigos e o trabalho. O filme mostra bem isso: só a escola, não tem força para mudar sozinha o caráter do ser humano. Concluo que por melhor que seja a escola ou o professor, o caráter e a personalidade são moldados pelo “berço” dado pelas famílias e no decorrer da vida. Os meios podem interferir, ficando a critério próprio a escolha sobre o caminho a seguir, porém, ficam na lembrança os exemplos, bons ou ruins, que recebemos de nossos pais.

Ou seja, a homemagem foi uma reflexão sobre a atuação profissional e a apropriação sobre o valor desta profissão. Os educadores apontaram total satisfação em participar, ficando até o final, saboreando guloseimas e recebendo um mimo como lembrança. A ansiedade e insegurança sobre aceitação por este tipo de comemoração foram superadas, graças a Deus! O que não vale é ficar preso à mesmices, com medo de ousar, deixando de oferecer outras vivências à equipe. Conforme as situações, lançaremos mão de homenagens que divirtam, motivem e favoreçam a reflexão.

UM GRANDE PROFESSOR TEM POUCO A REGISTRAR. SUA VIDA SE PROLONGA EM OUTRAS. ESSES HOMENS SÃO OS PILARES DE NOSSAS ESCOLAS, MAIS ESSENCIAIS QUE SEUS TIJOLOS E VIGAS E CONTINUARÃO A SER A CENTELHA E A REVELAÇÃO EM NOSSAS VIDAS.

O clube do Imperador

Política pública

2010-10-30T00:26:00.001-02:00

A ignorância faz de nós seres medíocres. A cultura de que a criança que frequenta creche é a criança carente já está mais que ultrapassada. Realmente a creche atende crianças cujas famílias apresentam um poder aquisitivo aquém às suas necessidades e esta instituição, por vezes, supre o que falta em casa. Mas não é só. Abrange também o atendimento à crianças que vivem em famílias que apontam noção sobre a necessidade em proporcionar um ambiente especializado na educação formal de crianças que vão além do cuidar, oportunizar momentos para educar os pequenos. Portanto, unem o "útil o agradável": levam seus filhos à escola enquanto trabalham, por confiar que estes serão atendidos adequadamente. Trata-se portanto, não de um depósito de crianças, e sim de uma unidade escolar em que trabalham pessoas especializadas/capacitadas para atender à criança com qualidade em sua totalidade, sem, contudo, tomar o espaço que a família ocupa e necessita ocupar na vida destes. Considero ultrapassada a cultura social de que a creche deve atender exclusivamente mães que trabalham. Não. Não que deva prestar serviço assistencial e paternalista. Mas que a criança de hoje não apresenta comportamentos adequados à épocas remotas. A criança hoje é ativa e questionadora, não satisfaz-se com qualquer resposta e estímulo. Então, por que não oportunizar a vivência social em um lugar preparado para recebê-la com recursos físicos, materiais e sócio-culturais? Não nego que já fiz parte do grupo contra a criança na creche. Hoje reconheço minha ignorância. Há obviamente muito a ser conquistado para que o atendimento seja perfeito. É neste sentido que caminham as políticas públicas atuais. É praticamente consenso entre educadores e especialistas que os primeiros anos de vida são os mais importantes para o aprendizado humano. Para o professor Marcelo Neri, chefe do Centro de Políticas Sociais da Fundação Getúlio Vargas (FGV) do Rio de Janeiro, o ensino em creches e pré-escolas deveria ser a prioridade das políticas públicas do país. "As chances de uma criança que teve uma boa educação na primeira infância ser bem sucedida na vida adulta são bem maiores" (http://educarparacrescer.abril.com.br/).

Ética

2010-10-25T01:48:00.000-02:00

Que lugar tem ocupado a formação do sujeito ético na educação? Como não cair em posturas moralizantes e segregadoras diante da diversidade de comportamento dos educandos? Estas são algumas das questões que buscou-se responder ou, ao menos, a aproximação das respostas por Miguel Arroyo e Yves de La Taille no Congresso sobre educação em São José dos Campos.

Atualmente vivemos uma crise de valores na escola e, como educadores, devemos pensar na dimensão ética considerando os alunos como gente! Seres que devem ter a oportunidade na escola, de momentos que são privados na sociedade, no seio de suas famílias. Como uma criança aponta um comportamento de receptividade ao conteúdo/conhecimento de forma ativa, se seu lar está em crise? Neste sentido, muitos lembrariam do paternalismo, assistencialismo e justificariam que a escola não tem a obrigação de abraçar a causa. Por outro lado, não fazendo-o, estaria renegando o papel de considerar o aluno como um ser dotado de emoção/sentimentos, apenas de razão. Nós adultos, sabemos pela vivência, proteger a nós mesmos. E as crianças? Até as grandes empresas hoje, "abraçam" seus funcionários com ginásticas laborais, massagens, creches para seus filhos além de outros benefícios, pois tem noção de que, quanto mais satisfeito e feliz, mais resultado produzirá. Esta não é uma visão cultural na educação. A maioria dos educadores acentua o problema elevando a negatividade moral e ética das famílias. Mas, o que fazem para minimizar o problema? Dependendo do olhar que lançarmos sobre, buscaremos meios para diminuir o problema. "A sala de aula é a expressão da falta de valores sociais, entretanto não devemos renegá-la." Portanto, devemos despir-nos da condição docente tão fria para tornarmos mais humanos. (Arroyo). Quem sabe, princípios e valores como respeito, amor, carinho, solidariedade reflitam na criança, impulsionando um insite de apropriação, apontando que a falta de princípios não é genética.

Segundo Yves, devemos enxergar a ética não como um conjunto de deveres, mas como a busca de uma vida boa que contempla o bem estar do outro com justiça, respeito, dignidade... Neste sentido, por que o aluno não consegue seguir as regras? Porque falta-lhe um projeto de vida – um sentido moral para a vida escolar. A escola deve apontar o conhecimento que é a criação do sentido, agindo de forma contemporânea, aspecto de resistência à comunidade escolar. Não adianta satisfazer-nos apenas com alunos que já gozam de alegrias em família. O desafio reside justamente em mediar e oferecer sentido moral aos pequenos que estão neutralizados pela anestesia do meio em que vivem. Meio pelo qual vivem superficialmente, uma vida que requer resultados momentâneos, passageiros, ou seja, relacionam-se com o mundo de maneira turista (Bauman), sem lançar mão dos valores éticos e morais.

2010-10-15T20:31:00.000-03:00

Um professor afeta toda a eternidade; é impossível dizer até onde vai sua influência. Henry Adams

PARABÉNS COLEGAS!

Espinhos da Coordenação II

2010-10-06T22:53:00.000-03:00

Quando ainda estava em sala de aula afirmava com convicção que eu nunca assumiria um cargo designado, dada uma característica que percebi sobrepujar em alguns profissionais na coordenação, vice e direção: a sujeição à ordens, mesmo que fossem contrárias aos princípios éticos ou pessoais. Esta característica apontava uma negatividade fazendo com que eu criasse um ranso em relação a cargos, mesmo tendo outros exemplos positivos, ou seja, generalizei a situação. Hoje, percebo que por vezes somos obrigados a fazer vistas grossas para não viver em desarmonia e, por ter alguma esperança de que as coisas melhorem, mesmo que, pensando racionalmente, saibamos que a situação não vai mudar. Por ética, não posso expor situações particulares neste espaço como gostaria. Neste sentido, estabeleço uma linha tênue entre censura e ética. Obviamente que, se fosse uma situação de corrupção, ilegalidade ou outro, tampouco citaria o assunto. Acredito que palavras como: CORPORATIVISMO, CONVENIÊNCIA e FALTA DE COMPROMETIMENTO definem bem o motivo de minha indignação. Haveria um atenuante se houvesse alguém para compartilhar anseios, mas quem vai querer ouvir reclamações profisionais sem tomar partido? Ou ainda, quando a equipe gestora até concorda, porém não une forças por saber que a "corda sempre arrebenta do lado mais fraco" a falta de motivação sobressai. Neste caso, a pergunta que não quer calar: Enquanto líderes precisamos motivar a equipe. Por quê a equipe docente apenas cobra mas não se lembra de motivar o chefe?

Final de bimestre

2010-10-03T16:08:00.000-03:00

Durante a semana, além de fazer compras de brinquedos e tecidos na 25 (nunca passei tão mal...), chamei os professores individualmente para devolutiva do conselho (avaliação processual para a E.I.) do bimestre anterior. Os professores tabulam a verificação da escrita desenho e matemática, formalizam um breve relato sobre o desenvolvimento geral da turma, o encaminhamento dado ao trabalho e as possíveis soluções e encaminhamentos. Iniciei as visitas formais em sala, fizemos reunião sobre a formatura, semana crianças e rotina da equipe gestora, além de outros. Como afirmo em outro momento, acredito que uma das funções da coordenação é justamente inferir junto ao professor.

Infelizmente não completarei a postagem, meu teclado está pavoroso. Minha paciência esgotou-se.

HTPC I

2010-09-27T22:11:00.000-03:00

Hoje nossa reunião foi super proveitosa, a meu ver. Não tem hora que parece que nada mais satisfaz ou chama a atenção dos professores? Porém, tenho a consciência que não tenho que fazer show pirotécnico para agradar. Necessitamos de leitura num formação certo? Mas aquele que dobra não aguenta mais leitura média/longa ao final do dia. Mas como dinamizar o HTPC envolvendo todos sem que haja leitura? Hoje, ousei dar uma tarefa: leitura de um texto com um breve relato escrito para a próxima reunião. Abusada eu, não? Tão logo possa, registrarei detalhes de minha satisfação por hoje.

Vítima da ignorância

2010-09-15T16:46:00.000-03:00

Após o almoço de domingo, ao me dirigir até o carro, encontrei uma ex-professora de Português que protagonizou uma cena marcante em minha vida de aluna. Ela ainda tentava manter a postura tradicional e de superioridade que a profissão exigia (atualmente a postura é quase de inferioridade dada a postura de alguns colegas e determinados sistemas educacionais). Bimestralmente éramos submetidos à "prova do livro". No dia marcado para a avaliação, provavelmente ela não estava bem emocionalmente, talvez com problemas - quem sabe - pois tão logo ela tenha entregado a prova, uma a um, os alunos devolveram-na, apenas com a devida identificação. Restaram apenas dois alunos na sala, eu e outro colega. Absorta com a situação, iniciou um discurso revoltado e repleto de desprezo por alunos daquele nipe. Por minha vez, tentava raciocinar e relembrar os fatos constantes do livro que eu havia lido sendo impedida por tamanha austeridade. Deste modo, me posicionei lembrando à professora que, embora os colegas não tivessem cumprido sua obrigação, meu caso era justamente o oposto. Sentindo-se desrespeitada, armou uma cena digna de Glória Perez, chamou seu marido que era professor de Matemática afirmando que havia sido insultada por mim e estava sentindo-se mal. Para finalizar, minha mãe foi chamada na escola sendo que o marido/professor foi grosseiro com ela, como se esta não tivesse me ensinado regras de convivência e respeito. E a diretora da escola? Sabe-se lá onde andava. A mestra precisava de tanta pompa como professora? Sua ação apenas configurou o que muitos definem como abuso de autoridade e excesso e poder, além de total falta de auto-análise.

Diferença entre PROJETO e projetinho I

2010-09-09T20:50:00.000-03:00

Ultimamente minha rotina girou em torno das ações relativas aos projetos desenvolvidos na escola, cujas produções seriam expostas na SEDUC. Fiquei muito satisfeita com o resultado, considerando que a apresentação ficou, a meu ver, linda! Destaco que enfatizei junto às professoras que as atividades deveriam sofrer orientação pelas mesmas porém, deveriam retratar o trabalho dos pequenos e não a intervenção manual destas. Ou seja, eu não queria que apreciassem nossa exposição da mesma forma que apreciei tantas outras: a professora faz e coloca o nome do aluno ou, ajuda-o fazer, deixando a produção perfeita, apontando que o produto foi feito exclusivamente para expor. No caso dos nossos projetos, estes já foram planejados com a finalidade de realmente funcionar e fazer a diferença. Minha fala na semana de planejamento em relação a isto foi que, se a elaboração dos projetos fosse apenas para constar do plano de ensino, não haveria necessidade de executar tal ação. Portanto, os projetos explorados na escola não são "projetinhos" como vejo por aí ou, como uma supervisora citou ao apreciar a exposição sendo que, imediatamente, me reportei a ela, corrigindo-a (não fique brava comigo!). Ficou claro para mim que sua fala não foi pejorativa, entretanto, achei pertinente reiterar minha posição em relação ao que considero PROJETO. Ocorre que há alguns anos atrás, surgiu esta história de projetinho: qualquer ação pedagógica era denominada projetinho, banalizando a real essência do termo projeto que, em dado momento, exemplificarei, segundo meu minúsculo e humilde conhecimento a respeito. Hoje, após o dever cumprido, voltei as funções da coordenação, que amo: analisar as pastas de verificação confrontando minha visão com a das professoras, registrando a devida devolutiva, planejar as visitas em sala, verificar os conteúdos pedagógicos na caderneta, enfim...

A Sociedade Literária e a Torta de Casca de Batata - Mary Ann Shaffer e Anne Barrows

2010-09-01T21:32:00.000-03:00

... Então foram todos para casa e leram. Começamos a nos reunir – primeiro por causa do comandante e depois por prazer. Nenhum de nós tinha nenhuma experiência com sociedades literárias, por isso fizemos nossas próprias regras: cada pessoa tinha a sua vez para falar dos livros que lia. A princípio, tentamos ser calmos e objetivos, mas isso logo passou e a intensão das pessoas que falavam era criar nos ouvintes a vontade de ler aquele livro. Depois que dois membros tinham lido o mesmo livro, eles podiam debater, o que era um grande prazer para nós. Líamos livros, falávamos sobre livros, debatíamos livros e nos tornamos cada vez mais amigos. p. 62

Gostei tanto desta passagem do livro A Sociedade Literária, embora não tenha engrenado na leitura deste. Não é que é uma proposta genial? Alguém topa?

Bienal do livro

2010-08-18T20:06:00.000-03:00

Fiquei satisfeita com a visita à Bienal. Apreciei a variedade de editoras com suas obras maravilhosas, outras nem tanto, de acordo com meu humilde repertório literário. O acesso à livros infantis encheu meus olhos de desejo e assim, adquiri alguns exemplares com vontade em adquirir todos. Garimpando, encontra-se obras interessantes como o livro das mágicas, muito curioso porque ao folheá-lo pela primeira vez encontram-se páginas totalmente em branco. Na segunda e terceira folheada, figuras em branco e preto e após, coloridas! Um divertimento. E o melhor, a cinco reais! Algumas obras eu tive vontade comprar mas contive meus impulsos por agir racionalmente, considerando que tenho cinco livros na fila para leitura. Imagine que vi o Ziraldo, aquele do Maluquinho! Uma pena não ter visto Maurício de Sousa devido ao tamanho do lugar! Enfim, minha satisfação foi maior do que quando retornei da FLIP, cuja livraria era de médio porte (se comparada aos estandes da bienal) porém, a única. Tudo bem, o que vale é a vivência. Mas a pipoquinha doce (de máquina) da bienal é tudo de bom!

Espinhos da Coordenação

2010-08-15T21:30:00.000-03:00

A coordenação desperta em mim a visão sobre a necessidade do registro profissional, tanto como respaldo como formalização do acompanhamento pedagógico/didático. Como registros, lanço mão de visitas em sala de aula, verificação do semanário/caderno do aluno confrontado com o plano de ensino, diário de classe (registro dos conteúdos), pesquisa de satisfação sobre HTPC, levantamento de estratégias utilizadas durante o bimestre (lista com estratégias variadas divididas por eixos de trabalho sendo que o professor deverá assinalar as que foram exploradas ou não), além de outro espaço em que o professor deverá anotar o tratamento dispensado ao conteúdo: se foi trabalhado total ou parcial e, no caso de não ter concluído o planejamento, qual foi o conteúdo. Consolido meus registros de maneira pontual e gradual, a fim de mapear o processo pedagógico. Porém, mesmo com o cuidado em não invadir a fronteira pessoal, isto pode acontecer. Se observo a prática e acredito ser necessária alguma intervenção, naturalmente devo fazê-la formal ou informalmente. Cada professor aponta um perfil diferenciado de trabalho: uns dão mais ênfase ao registro de atividades e a devida intervenção, outros entendem que a expressão corporal é de suma importância na educação infantil e, outros apostam na silabação e raciocínio lógico de forma sequenciada. Analiso os resultados. O importante é que a criança seja valorizada como ser pensante, sendo desafiada a produzir cada vez mais, apropriando-se do conhecimento. Quando o professor crê que a criança deve sair da EI necessariamente no nível silábico-alfabético, por exemplo, deixa de considerar situações individuais como maturidade, incentivo e cultura familiar, estimulando a contraprodução pelo aluno, bem como estigmatizando sua defasagem. Ora, se devo tratar cada professor como ser único, respeitando sua individualidade, por quê com o aluno deveria ser diferente? Prefiro considerar um trabalho silabado (qual o significado da sílaba DA para uma criança? DANONE tem um significado, a sílaba DA sozinha, o que é?) a ver uma professora ridicularizando uma criança. Mas, retomando, devo interferir no trabalho do professor, mesmo sabendo que o mesmo não mudará sua prática ou deixar pra lá evitando desconforto profissional? Isto tem me incomodado muito...

FLIP

2010-08-08T22:34:00.000-03:00

Visitei a FLIP esta semana. Este ano, o homenageado pela feira foi o sociólogo Gilberto Freyre, autor de Casa-Grande & Senzala. Assistimos flashs de algumas palestras, nada que a rede já não tenha oferecido aos docentes. O que me chamou a atenção no evento foram as ações estabelecidas primordialmente em favor da leitura. Livros pendurados nas árvores da praça disponíveis ao público, além de uma biblioteca. A exposição de trabalhos executados pelas escolas também desvalou apreço leitor. A livraria que disponibilizou obras para compra causou-me inquietude. Obras maravilhosas, outras desconhecidas por mim, pena não poder trazer várias, mesmo porque estou com cinco livros na fila para leitura. Trouxe um livro que meu filho está consumindo: O ladrão de raios - Percy Jackson e os olimpianos - primeiro volume de cinco e outro para minha filha que divertiu-se: Até as princesas soltam pum - Ilan Brenman. Como vou à bienal, escolherei um livro para mim, também sou filha de Deus!

Ler é meu prazer

2010-07-21T20:50:00.000-03:00

Minha intensão em publicar esta postagem é apontar minha insatisfação pela falta de tempo para ler com maior intensidade. Necessito dividir meu tempo entre meu trabalho e minha família. Quando inicio uma leitura, sinto-me responsável por continuar a leitura até concluí-la. Ano passado iniciei a leitura do livro A fantástica história de Silvio Santos - não é que emperrei quando o assunto tornou-se muito técnico. Este ano, retomei a leiturado finl para o meio do livro. Foi mais interessante, embora eu não tenha prosseguido a leitura: alguém sabia que Silvio Santos descende da família do rei Davi? Isso mesmo, aquele da Bíblia. Pelo menos é o que afirma o jornalista que escreveu a obra. Fiz esta litura curiosa no HTPC. Foi interessante porque geralmente fazemos a leitura e debate de temas inerentes à educação. Então, vamos aos livros lidos recentemente por mim: As boas mulheres da China (documentário interessantíssimo sobre a vida de tais mulheres e seus sofrimentos perante uma sociedade interiorana presa à tradição chinesa extremamente machista e inescrupulosa), As mulheres de Cabul (relatos sobre as lutas vividas num país em constantes ataques de guerra), Labirintos do incesto - o relato de uma sobrevivente (abordagem: violência domética - física, sexual, psicológica. Moradora de Caraguatatuba expôs sua experiência amarga marcada pela negligência dos pais e de setores que deveriam proteger sua infância. História chocante!), O livreiro de Cabul (tradições e costumes paquistaneses muito estranhos à nossa cultura - agradável de se ler), Mar Profundo (romance água com açúcar). Estes títulos não referem-se diretamente à educação, o que tenho buscado dosar, sm o qual não embaso minha prática e somente com o qual, tornar-me-ei uma pessoa imcompleta.

Trabalho no recesso

2010-07-18T18:28:00.000-03:00

Enquanto professora não trabalhamos no recesso, embora possamos ser convocadas neste período. Já exercendo função gratificada, os dias são corridos. Foi o que aconteceu comigo: não é que passei a semana organizando a escola depois de dois dias de festa julina? O Boletim Informativo também foi concluído pois estava atrasado. Ô documento trabalhoso! Não podemos entregá-lo de qualquer maneira pois este dispõe sobre as ações administrativas e pedagógicas. Eu não queria deixar de registrar nada pois nosso trabalho congrega fazeres que se completam, consolidando a qualidade no atendimento em nossa escola. Há de ser lembrado que a qualidade foi fator decisivo para que eu matriculasse minha filha na unidade, tendo em vista que a escola que a mesma estudava é muito parecida com a atual, considerando o espaço exclusivo para educação infantil. Não me arrependi, afinal sua presença sedimentou meu amor pela educação infantil!

Mas, há os ossos do ofício. Dentre as atribuições do coordenador pedagógico, há uma que ainda preciso aprimorar: a tolerância ao atender de forma demasiada a comunidade. É incrível, mas a escola serve de refúgio para as pessoas. Os assuntos são os mais variados: solicitações de mantimentos, medicamentos, dinheiro, matrícula, mediação de conflito, assuntos procedentes e improcedentes. Geralmente é a diretora que atende esse público, mas nessa semana ela estava de "folga" (acabou trabalhando bastante - coitada!). Eu gosto mesmo é de visitar as salas, conversar com as crianças, elaborar meus registros, articular com os funcionários as ações que colaboram para a qualidade pedagógica, dentre outros. Como não consgui colocar nada em dia, trouxe para casa. Portanto, minha folga não será tão folga assim. Não importa, o que vale é fazer o que se gosta!

Orgulho profissional

2010-07-13T22:22:00.000-03:00

Fiquei muito feliz quando li o Expressão Caiçara (jornal de circulação local) desta semana: minha escola sede atingiu o índice do IDEB cuja meta projetada era 4,8, atingindo 6 pontos, segundo o INEP, esperado para 2021. Não é uma maravilha? Na verdade sinto-me também responsável pelo resultado, modéstia à parte, pois em 2008 eu ainda estava em sala de aula. Portanto, refletiu em 2009. Não, na verdade eu estava com a 5ª série então, refletiu no Colônia que também destacou-se (nessa hora todo mundo é dono do filho! rs) O fato é que, independentemente de fazer ou não parte do resultado, traço um panorama positivo educacional delineado por uma linha de ação que deu certo na E.M.E.F. Dr. Carlos, o que muita gente já criticou, inclusive por determinados perfis considerados tradicionais para os padrões de ensino atuais. Hoje, colhemos o fruto. Lembro que no início da atuação chamada construtivista, provavelmente distorcida quando imposta/implantada na rede, tudo era proibido: cópia, letra cursiva, pontilhados, desenhos prontos - os chamados desenhos estereotipados e demais estratégias, todas importantes, desde que tenha um fundamento e que sejam exploradas com o devido equilíbrio. Claro, estas são apenas algumas citações que foram enfatizadas na época, todavia nunca a equipe docente desceu do salto. Obviamente como em todas as áreas de estudo, o pensamento humano foi pesquisado e descobriu-se novos conceitos dante desconsiderados na educação e neste caso, com ou sem relutância por parte da equipe docente, aprimorou-se a prática pedagógica. Neste sentido, ilustro minhas estimadas considerações e respeito à toda equipe escolar. MEUS PARABÉNS!

http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado

Querido Mestre,

(considere toda equipe escolar)

Trago-te um recado de muita gente.

Houve gente que praticou uma boa ação,

Manda dizer-te que foi porque

Teu exemplo convenceu.

Houve alguém que venceu na vida,

E manda dizer-te que foi porque

Tuas lições permaneceram

E houve mais alguém que superou a dor,

E manda dizer-te que foi a lembrança

De tua coragem que ajudou.

Por isso que és importante...

O teu trabalho é o mais nobre,

De ti nasce a razão e o progresso.

A união e a harmonia de um povo!

E agora... Sorria!!

Esqueça o cansaço e a preocupação,

Porque há muita gente pedindo a Deus

Para que você seja muito Feliz!!!

Autor desconhecido

Festa Julina

2010-07-06T20:44:00.000-03:00

Festa Julina amanhã e depois de amanhã

na escola.

Calculem a correria!

Estão todos convidados!

07/07 - 17h

08/07 - 16h

Avaliação Processual

2010-07-04T23:06:00.000-03:00

SÓ DESPERTA PAIXÃO DE APRENDER QUEM TEM PAIXÃO DE ENSINAR.

(Paulo Freire)

A prática faz de nós profissionais cada vez mais criteriosos em relação àquilo que acreditamos ser propício e necessário à qualidade do trabalho. Como para a E.I. não há Conselho de Ciclo e mesmo assim, já era prática da rede, a Secretaria instituiu a Avaliação Processual nos mesmos moldes do Conselho a fim de sistematizar a prática avaliativa como eixo central, estimulando o repensar de uma nova relação que deve ser estabelecida entre os profissionais e seu conteúdo de trabalho. Conseguimos reunir as professoras das Fases I e II, ponto a favor da integridade curricular. Relembrei os critérios inerentes à reunião, (ver Documentação Pedagógica) como sendo de suma importância para o rendimento da reunião. A participação foi intensa e apresentou picos de polêmica sobre a ação docente e situações complicadas de aprendizado. Fiquei satisfeita com o resultado e, embora o tempo tenha sido reduzido devido ao jogo (não gosto nem de lembrar!), a avaliação foi feita. Saliento que a frase com que iniciei esta postagem é procedente: o professor que considera mais as características positivas da criança do que as negativas certamente colhe os frutos com mais rapidez. Vale lembrar que a maturidade da criança não pode ser esquecida, e, além disso, que a criança de Fase II está prestes a ir para o fundamental e, caso estude com um professor insensato, ficará sentado cinco horas apenas refetindo sobre a escrita e fazendo continhas. Portanto, a hora é agora! Deixe a criança ser feliz brincando, desenhando...! Como afirma a Bíblia, para cada dia basta o seu mal.

Dia Intenacional da Música

2010-06-28T18:32:00.000-03:00

Decobri por acaso que hoje é o dia da música. Mantenho no mural da sala dos professores e no início do ano coloquei um calendário com datas educacionais comemorativas que baixei da net (quando encontrar postarei aqui). Na sexta-feira dei uma olhada e o fogo acendeu: como posso deixar de comemorar, ainda que de maneira singela este dia? Na escola é desenvolvido um projeto com este tema em que a educadora vai até a sala com o violão e explora a postura vocal, entonação, ritmo e outras características inerentes à música. Particularmente eu acho MARAVILHOSO! Todas as crianças participam, as professoras tecem elogios. E olha que para elas elogiarem é porque realmente tem qualidade. Em anos anteriores a educadora já gravou até um CD com as crianças. É um talento desperdiçado pela SEDUC (sei que se fizer muita propaganda corremos o risco de perder educadora que alçará novos vôos: ela merece!). Mas, as perguntas que não querem calar: Você tem noção da importância da música em nossas vidas? Seu filho chega da escola cantando músicas escolares? Se não, cobre da escola, a legislação dispõe o trabalho didático com músicas: exerça sua cidadania, acompanhe o processo educacional no qual seu filho está inserido. Mas vamos lá, na tarde de sexta-feira conversei com a coordenadora do C.E.I. que aceitou a integração com a E.M.E.I. . Ao chegar hoje na escola entreguei um pequeno comunicado às professoras que reuniram seus alunos no pátio onde cantamos várias músicas infantis com as crianças. Como disse, foi simples mas a participação dos pequenos me alegrou. Os bebês fazendo gestos, que coisa mais linda! Deus é muito bom comigo!

Leitura

2010-06-22T21:48:00.000-03:00

Qual a importância da leitura em sua vida? E em sua escola? É, porque eu posso influenciar alguém a partir do momento em que estou convencida a respeito e minha atuação faz a diferença! Projeto de leitura na escola? Toda escola desenvolve um projeto com este tema. Resta saber se realmente funciona. O fato é que não podemos deixar de efetivar a prática da leitura. Como gosto muito de ler sempre pratiquei esta ação com os alunos. Sim, leitura diária. Desde o bilhete, um comunicado, uma reportagem ou leitura capitular de história. Para esta última lembro do livro Pretinha, eu? de Júlio Emílio Bras. Os alunos (5º ano)envolveram-se tanto da história que queriam mais de um capítulo por dia. Parecia uma novela. Eles torciam para a personagem principal, uma adolescente vítima de preconceito racial. Era a primeira aluna de um colégio conceituado e tradicional e sofreu perseguições. Foi prazeroso o trabalho pois, durante o recreio os alunos comentaram com outros colegas de salas diferentes e, ao final do processo, mais três salas ouviram a história. Com o 1º ano, desenvolvi o projeto Chá de Letras em que efetuava a leitura diária para os alunos. Era sagrado! Eles ficavam extasiados ouvindo! Como estratégia (simples, trabalhosa, mas extremamente eficaz) o empréstimo semanal, criou o hábito de manuseio, conscientizando as crianças sobre a importância do cuidado tendo em vista que outros colegas também se beneficiariam com o objeto em questão. Mensalmente tomávamos um chá, após as crianças contarem diante dos colegas, fazendo uso do microfone, a história sobre o livro que haviam levado para casa. Eu organizava um conograma para que todos pudessem participar. No começo, poucas crianças demonstravam segurança, mesmo que diante dos colegas tão chegados. Após alguns chás, a inibição havia ido embora. Estabelecemos, eu e outra professora que tocava violão, um intercâmbio. Minha sala preparou o convite, por meio da escrita coletiva, explorando as características deste portador de texto, para a outra turma. E assim foi, um sucesso! Tenho saudade daquela turma e de outras que viveram um ano letivo comigo. Melhorei minha prática, aposto! Agradeço aos pequenos, obras divinas. Tenho também a lembrança de um fato acontecido com meu filho, no antigo pré: a professora, tão habilidosa (S. K.), decorou uma caixinha de leite longa vida a fim de simular uma sacolinha para empréstimo de livro(devido ao tamanho da "sacola", os livros eram bem pequeninos, a coleção Mamíferos). Toda sexta-feira algum aluno contaria a história após tê-la estudado em casa. Quando meu filho levou o livro, foi gratificante. Ele solicitou que eu o ajudasse a ler sabendo que no outro dia seria sua a responsabilidade. A cabritinha Bebé - que fofura! Como feed back, a professora disse-me que ele contou a história exatamente como estava escrito, inclusive com entonação, como eu havia contado. Ou seja, ele decorou a história. Veja o valor! Resultado: ao final do ano, com cinco anos já estava lendo, sendo que hoje lê sem relutância, interpreta e escreve com coesão, coerência e criatividade! Que felicidade para uma mãe! Ele lembra até hoje desse episódio, com prazer. Qual professor não quer marcar a vida de uma criança? Como afirma Celso Antunes: É difícil prever como será o futuro, mas acalentamos a certeza de que será da maneira que o professor o fará. Agora o "negócio" ficou sério!
http://www.pnll.gov.br/

Você consegue identificar qual linha pedagógica é utilizada em sua escola?

2010-06-20T14:38:00.000-03:00

Uma professora de minha escola fez a pergunta acima e eu não soube responder com firmeza. Como não fico satisfeita com situações incompletas, fui buscar a resposta. Num primeiro momento pensei em estudar sozinha. Depois conversando, resolvi estudar em HTPC e propus informalmente à outra professora que aceitou mas pensou melhor e afirmou não querer relembrar as aulas da faculdade, embora reconheça a necessidade em dominar as teorias de aprendizagem. Disse que preferia estudar assuntos que refletissem diretamente em sala de aula. Tudo bem. De qualquer forma eu precisava encontrar a resposta. Então vamos ao básico. Há duas linhas de pensamento:

*teóricos comportamentais= defendem que a criança aprende sobre condicionamento, como se pudesse ser programada a assimilar o conhecimento (lembra de Skiner?), são os behavioristas;

*teóricos cognitivistas (interacionistas)= defendem a criança como agente ativo, que interage com o meio fazendo uso de experiências prévias, reorganizando informações, refletindo e transformando o próprio conhecimento, ou seja, desenvolvendo a inteligência. A maturação biológica aliada à interação social e descoberta da afetividade favorecem o desenvolvimento cognitivo infantil. Neste sentido, apresento uma síntese bem enxuta a respeito dos representantes dessa linha:

*Piaget- (construtivismo psicogenético) a partir da interação com o mundo ao seu redor, a criança começa a atuar por meio de ações internas e externas modificando ativamente a a realidade;

*Vygotsky- através de interações sociais com o meio o conhecimento é internalizado e transformado. Em sua teoria desenvolveu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que é entendida como a distância entre o desenvolvimento real da criança e seu potencial. Nesse contexto, o profesor é o mediador entre conhecimento e criança.

*Wallon- propõe a ideia de que a construção da inteligência está intimamente relacionada ao desenvolvimento de nossa afetividade; ambas estão a serviço da construção de um ser humano afetivo, individual, concreto e social.

*Freinet- sua pedagogia é centrada na criança e baseia-se sobre alguns princípios: senso de responsabilidade, senso cooperativo, sociabilidade, julgamento pessoal, autonomia, expressão, criatividade, comunicação, reflexão individual e coletiva, afetividade. Muitos de seus conceitos tornaram-se tão difundidos que há educadores que os utilizam sem nunca ter ouvido falar em seu nome, como é o caso das aulas-passeio, cantinhos pedagógicos, troca de correspondências entre escolas e outros.

*Montessori- sua pedagogia consiste em harmonizar a interação entre atividades motoras e sensoriais. Desenvolveu um método sobre o qual a criança, em sala de aula, fica livre para agir sobre os objetos sujeitos à sua ação, mas que já estavam preestabelecidos, como os conjuntos de jogos e outros materiais que desenvolveu, como o material dourado, por exemplo.
Enfim, de forma muito resumida delineei algumas teorias e afirmo com convicção que a linha filosófica de aprendizagem abordada em nossa escola é a cognitivista. De posse da linha de ação de cada pensador citado, a equipe pedagógica pode estruturar estratégias a fim de atingir o planejado para a criança. Ou então, atribuir as estratégias utilizadas ao respectivo teórico.
Não identifico a fonte de pesquisa considerando serem anotações em meus cadernos de registro. Pois como afirmo, gosto de escrever há tempos e nesta anotação não tive o cuidado de identifcar a procedência.

A prática do registro

2010-06-17T21:12:00.000-03:00

Reconheço-me como alguém que recebeu a dádiva divina da profissão ideal porque desenvolvo meu trabalho com uma satisfação sem tamanho! Ontem participei de uma reunião de coordenadores na SEDUC e posso neste momento tecer elogios à equipe de supervisão, em especial à formidável atuação de uma supervisora ao dramatizar a história Eros e Psique de Fernando Pessoa. Que espetáculo! A condução da reunião também não deixou a desejar e o assunto muito me agradou. Não sou demagoga, tampouco hipócrita portanto, quando estou insatisfeita tenho liberdade em publicar minha indignação como já registrei neste espaço. Neste momento legitimo apreço pela abordagem sobre as formas de registro que o coordenador deve articular. Analisamos alguns registros, delineamos nossos pareceres e debatemos características que devem ser consideradas ao registrar-se a prática pedagógica. Maravilha! Pessoalmente apreciei o tema, considere o objetivo deste blog: a prática do registro. Contudo não posso deixar de reconhecer o trabalho que a prática requer, entretanto observo que o efeito é a própria benesse tanto pessoal quanto profissional, pois como afirma Francis Bacon, conforme cabeçalho acima: A leitura torna o homem completo; A conservação torna-o ágil e o escrever dá-lhe precisão.

Vai BRASIL!

2010-06-15T14:33:00.000-03:00

Se depender da animação da escola, o Brasil já ganhou! Parece até véspera de feriadão. Ontem cismei de levar uma peruca, a vuvuzela, uma camiseta do Brasil, emprestei uma canga com desenho da bandeira e estava pronto o cenário: escalei o inspetor e uma auxiliar para o retrato individual. Dá trabalho, especialmente após as professoras solicitarem um novo dia para o retrato, considerando os faltosos. Eu não queria que a semana girasse em torno das fotos, mas elas convenceram-me crendo ser injusto uma vez que não avisamos os pais sobre estas. Tudo bem, minha intensão era justamente aproveitar a copa, a infância da criança que não voltará mais e registrar este momento tão sublime. Este ano tenho me importado mais com o registro fotográfico. A memória pode ser valorizada e confirmada por meio das imagens, pois como afirma Marguerite de Crayencour, "Quando se gosta da vida, gosta-se do passado, porque ele é o presente tal como sobreviveu na memória humana. " e na condição que estou, posso garantir essa memória para o futuro da criança de hoje. Como afirmo com convicção, O importante é fazer a criança feliz!

Letras de Luz

2010-06-12T13:03:00.000-03:00

Realmente o nome do Projeto é pertinente. Pertinente por despertar ideias e iluminar outras que poderiam estar adormecidas. O gênero estudado foi crônica. Pessoalmente gosto deste tipo de texto, inclusive porque escrevo bastante. Já construí crônicas a respeito da vida particular e profissional, mas quando preciso fazer como tarefa, parece que o assunto não flui naturalmente. Pela terceira vez tento escrever esta postagem, mas vi que a luz não resultou em letras. Quem sabe se registrar no caderno convencional? Isso! Caderno, ninguém vai ler... Não estarei sendo avaliada e possivelmente terei mais sucesso! Sucesso? Quem disse que tenho que escrever para agradar? Apenas para exercitar o que aprendemos em equipe. Hum... mas os textos de cronistas consagrados foram avaliados. Portanto por que comigo, mera mortal seria diferente? Estarei vulnerável. Mas, e se eu escrever com a luz apagada, pode ser que as letras fluam agradavelmente e forme um enredo coeso. Coesão e coerência? Em que isto resultará diretamente em sala de aula? Não estudo apenas enquanto pessoa mas também, enquanto profissional. Parece controverso na medida em que filosofo, o fato é que não posso abster-me. Mas que tarefa emblemática! A escuridão inibiu minha criatividade! Ficarei neste prospecto de crônica, esperando que as letras sejam benevolentes e iluminem a leitura desta pela professora Celinha, a fim de eu não ser reprovada.

Documentos pedagógicos

2010-06-07T21:35:00.000-03:00

O feriado prolongado favoreceu minhas atualizações pedagógicas como levantamento de estratégias utilizadas no semestre, planilha de verificação da escrita, fases do desenho e raciocínio lógico matemático, porcentagem de frequência, dias letivos para o diário, registro de visita em sala de aula, pasta completa com os gráficos sobre o resultado do bimestre anterior, com as devidas conclusões para ciência pelos professores. Executei tal ação com afinco e estou ansiosa para compartilhar neste espaço, porém, como analfabeta digital que sou, não encontro lugar para postá-los. Deveria ser no tópico Documentação Pedagógica mas o blog disponibiliza espaço máximo para dez arquivos que já tem. Estou pesquisando e, assim que encontrar a solução, anunciarei. Enquanto isso, se houver interesse, deixe recadinho que enviarei via e-mail. Além das citadas documentações, organizei a gincana para festa julina, miss caipirinha e bilhetes variados, todos com o devido capricho, característica que não encontro na secretaria da escola, guardado o devido respeito. Elaborei o boletim semestral que, após pesquisas em livros e leituras pertinentes, concluí ser necessário no sentido de demonstrar à família o desenvolvimento cognitivo e social do filho. Presumo que a avaliação na educação infantil não deve ter caráter classificatório e sim, verificador da potencialidade e necessidades da criança e o boletim, sintetiza e sistematiza tal afirmação, a meu ver. Vale lembrar que o final do segundo bimestre aproxima-se e as ações juninas demandam tempo e organização, motivo do planejamento executado por mim.

Regozijo

2010-05-30T20:38:00.000-03:00

O dia do brincar em minha escola foi simplesmente maravilhoso! Óbvio que o trabalho foi exaustivo como qualquer evento, mesmo que de pequeno porte. O feed back das crianças foi gratificante. As professoras acompanharam seus alunos até o espaço reservado ao rodízio de brincadeiras e as deixaram a vontade. A maioria demonstrou autonomia na escolha das brincadeiras, adaptaram algumas e criaram outras com os colegas. Teve uma criança que não brincou de jeito nenhum, mesmo sendo estimulada a fazê-lo. Permaneceu em seu mundinho riscando o chão com giz e quando cansou, acolheu-se ao lado da professora de quem não largou mais. Casos para estudo... Mas a tarde foi jubilante para mim: as crianças brincando no pátio com seus balangandans e petecas feitos pela ou com as professoras, felizes da vida! Demonstravam alegria e desprendimento de bens, de ressentimentos, de malícia, mágoa ou algo genérico. Aqueles rostinhos suados, livres feito pássaros voando, sorrindo, me fizeram lembrar do versículo bíblico que diz que devemos ser como crianças para entrarmos no reino dos céus (Mt 18:3). Ora, por que como crianças? Pela pureza, santidade, amor, sinceridade, enfim... Seres completamente superiores, divinos!

Falta de tempo

2010-05-25T12:23:00.000-03:00

Ando atrasada com as post por falta de tempo e cansaço mesmo. Claro que me coço de saudade deste espaço mas preciso ponderar alguns momentos, portanto, não demorarei a postar novidades...

Pedagógico

2010-05-18T18:45:00.000-03:00

Após alguns dias do conselho de ciclo (agora chamado para a educação infantil: Avaliação Processual), consegui sentar para analisar os relatórios, verificações da escrita, desenho e matemática. Como fico feliz em fazer isso! Parece que estou em sala, vendo o desenvolvimento da criança. Especialmente na escrita, o avanço é nítido! O professor que mantém uma rotina organizada de intervenção sobre a escrita alcança grandes resultados. Óbvio que a EI não deve massacrar a criança apenas proporcionando a reflexão sobre esta. Porém, o investimento é quase que imediato e neste sentido, enquanto professora eu me realizo. Quando uma criança está silábica, por exemplo, e é solicitada a ler sua produção, refletirá sobre a mesma demonstrando conflito e respondendo de forma tão pura que verifico o quanto é gostoso amar o que fazemos. Sempre digo: passe o dedinho e leia pra mim. E assim vou desestruturando seus conhecimentos e favorecendo a reflexão, adequando seu domínio. Há de ser lembrado que a escrita coletiva, em dupla com alunos de níveis próximos na escrita e leitura diária tanto pelo professor como a pseudo leitura constribuem efusivamente para a conquista do conhecimento linguístico. Neste sentido, agradeço à oportunidade de trabalhar sete anos consecutivos com 1º ano, momentos especiais vividos que me alegram. Atualmente estou curtindo esta fase novamente com minha filha. Ao escrever uma palavra e ler sua produção, ela vai e volta com o dedinho, entra em conflito, às vezes reclama. Eu a deixo a vontade, não pressiono, sei que este ato faz parte. Portanto, esta função da coordenação me satisfaz! Na verdade, nunca tive um coordenador que analisasse minha pasta de verificação, mas acredito ser necessário. A troca de idéias e conhecimentos amplia a confiança mútua entre professor e coordenador e afina conceitos.

Acalmando os ânimos

2010-05-16T18:42:00.000-03:00

Após um desabafo rude mas verdadeiro, avalio o planejado para a semana que passou e afirmo que atingi a meta parcialmente tendo em vista que atualizei alguns registros. Pretendo concluí-los nesta semana e planejar a festa julina, além de concluir as visitas nas salas. Amanhã trabalho o dia todo, concluindo com a reunião de HTPC, cujo tema estudei para minha monografia de conclusão da faculdade: A influência da TV na educação. Proporei um paralelo entre os malefícios e benefícios deste recurso e o comprometimento refletido na diminuição de tempo para brincar. A verdade é que estou enfatizando a importância da brincadeira como sendo primordial para o completo desenvolvimento infantil. Preciso exercitar a tolerância, aplicando o fruto do espírito, como afirma a Bíblia: MANSIDÃO. Boa semana...

Insatisfação profissional II - Alguém tem a solução?

2010-05-13T21:55:00.000-03:00

Na rotina de trabalho diário, há sempre algo que não gostamos muito de fazer mas que faz parte do ofício. A entrada e saída de alunos da escola é o momento de integração entre família e escola e deve ser prazeroso. Identificar as crianças pelo nome demonstra que, mesmo fora destes horários, as acompanhamos em suas atividades. É importante que os pais sintam-se seguros e vejam que as crianças adentram os portões cheios de expectativas sobre o dia, sendo recebidos com carinho e atenção. Mas, há algo que me incomoda profundamente: os atrasos. E olha que são muitos! Todos os dias aproximadamente de oito a dez crianças chegam atrasadas. Seus responsáveis apresentam todo tipo de desculpa, claro, as mais esfarrapadas: furou o pneu da bibicleta, perdi a hora, acabou a gasolina, não dormi direito por causa do bebê, moro longe... Há os adiantados que deixam os filhos de EMEI na creche, sendo que neste momento não há funcionários exclusivos pra olhá-los, mesmo porque seu horário é sete e meia. Há até casos permitidos pela direção que compreende a situação do pai. Discordo em gênero, número e grau! Ele que providencie uma pessoa responsável para trazer a criança, afinal, o filho não é da escola! E ao final da aula? Mais alunos cujos pais não respeitam ou valorizam a escola, que dirá seus próprios filhos! Quanto mais tempo ficarem longe deles, melhor! E ainda, ao serem solicitados a assinarem o registro do atraso, querem ter razão!? Que inversão de valores! Eles não tem vergonha em seus rostos! Acham que trabalhamos para servi-los e não à educação formal de seus filhos! Já cansei de conversar com os pais, tentei fazer um questionário para que respondessem pelo atraso, assim, seria uma ação diária, dando-lhes trabalho pela irresponsabilidade. Minha idéia não teve quórum. A pergunta que não quer calar: A equipe gestora está integrada para sanar este problema? NÃO! Não falamos a mesma língua neste sentido. A situação irrita a todos mas quem não tolera atrasos sou eu. Portanto, a ruim sou eu! Quer saber, tô largando mão! Hoje uma mãe teve o topete de trazer seu filho às oito horas dizendo que a bateria do carro não funcionara. E eu com isso? Esse negócio de termos que entender a situação pessoal já banalisou. Todos têm problemas e devem arcar com eles. Quer trazer o filho às sete e meia, não faz mais que a obrigação! Quer trazer o filho às oito, nove ou duas da tarde? Poooode entrar! Só que eu não vou admitir professor reclamando pra mim! Estes também não uniram forças para que a situação não se estendesse, portanto, arquem com as consequências! Que legislação ampara a escola neste sentido? Quem souber, me indique, por favor! Supervisão? E o medo da "rádia" ? Conselho tutelar? Só em caso de extrema necessidade - atraso não tem problema: o importante é ir à escola de qualquer jeito!

DEPOIS QUEREM UMA SOCIEDADE JUSTA E CRÍTICA! SÓ SE FOR DE DIREITOS PORQUE DE DEVERES, AH OS DEVERES...

Postura profissional

2010-05-11T20:19:00.000-03:00

A postura do professor a meu ver está muito "coloquial" atualmente. Muitos se deixam nivelar com as demais pessoas, não no sentido de superioridade mas sim, de desvalorização da própria profissão, especialmente por esta tratar da "formação" de futuros cidadãos. Os professores utilizam o mesmo palavreado da população comum, mesmo em situações formais, vestem-se de forma inadequada no trabalho (blusa destacando a barriga, decotes, transparências, calças justas etc.), muitas vezes resistem em participar de capacitação crendo que já aprenderam tudo, por vezes até, desconhecendo o próprio conteúdo a ser ensinado, comentam assuntos particulares inadequados próximos aos alunos, inclusive fazendo fofocas. Enfim... desvaloriza à si próprio, seu trabalho e demais colegas de profissão. O fato é que, enquanto aluna, tive uma professora chamada Márcia que me inspirava elegância, sabedoria, inteligência e delicadeza. Acabei por idolatrá-la. Antigamente (que nostalgia!) usávamos muito o conhecido sabonete Lux luxo que trazia estampado em sua embalagem uma moça lindíssima a qual relacionei à elegância de minha mestra. Obviamente o que me interessava não era o sabonete mas, tão somente a embalagem. Com todo cuidado, retirei o sabonete desta sem amassá-la e prontamente levei à escola, entregando à minha querida professora. Mas qual! Esta, com sua visão adulta, segurou o produto com certa indelicadeza, amassando a embalagem descobrindo que não havia sabonete em seu interior. Minha expectativa e idolatria caíram por terra quando ela perguntou-me sobre o sabonete dirigindo-se ao aluno ao lado com ar de: Ué? Ela não entendeu absolutamente a essência de minha ação! Como? Eu tinha preparado o presente com o maior carinho e ainda fui ridicularizada? Como os adultos são despidos da sabedoria infantil! A partir daí, minha professora já não foi mais tão admirada como dante havia sido...

Planejando a semana

2010-05-09T09:10:00.000-03:00

Quando falamos de rotina, lembramos um certo ranso concernente à mesmice e falta de novidades. Realmente, tanto a vida pessoal quanto a profissional permeada por mesmice, especialmente com filhos ou alunos, desencadeia uma série de insatisfações, improdutividade e tédio. A ousadia ou iniciativa é a alavanca para quebrarmos a estrutura linear da rotina construída para potencializar novas vivências de modo que respiremos novidades. Em contrapartida, uma vida profissional ou pessoal pautada em interpéries e acontecimentos inusitados preconiza não só a falta de planejamento como também de condução do trabalho/vida pessoal, assegurando um produto final de qualidade duvidosa. Portanto, ao ponderar entre mesmice e interpérie, prefiro encontrar o equilíbrio entre os duas: a rotina é importante porque denota segurança e a novidade, porque dá um up em nossa vida. Sobre a importância da rotina especialmente na educação infantil, tratarei em dada oportunidade.

Iniciei o assunto rotina porque nestes últimos dias senti falta de mesmice. As ações de final de bimestre, preparo para recebimento das mães a fim de homenageá-las e evento de comemoração de construção de área lúdica impediram que a rotina da escola seguisse seu curso. Espero poder durante esta semana, colocar meus registros em ordem e visitar três salas de aula. Se atingir essa meta, estarei satisfeita.

Dever cumprido

2010-05-05T20:28:00.000-03:00

Hoje recemos em nossa escola algumas autoridades além da secretária da educação, a secretária adjunto e algumas supervisoras, além de uma amiga especial para prestigiar os novos espaços de brincar para as crianças, a casinha - Lar Doce Lar e a Oficina do Bolinha. Foi gostoso mostrar para pessoas com quem convivi o trabalho desenvolvido em nossa escola, especialmente por ser uma realidade distante da que eu estava acostumada. A CV ficou impressionada com a delicadeza, os espaços do CEI e com suas afilhadas. Esta pôde confirmar meus comentários a respeito da creche e o tratamento destinado aos pequenos. A educadora que desenvolve um projeto (que funciona de verdade) de música cantou com as crianças, foi um sucesso! As crianças são tudo de bom em nossas vidas! É por elas que me esforço e cobro da equipe o melhor pois sei que momentos importantes ficarão marcados na memória dos pequenos. Pessoalmente lembro de situações passadas na escola que registrarei nos próximos dias...

Perfil profissional

2010-05-02T12:11:00.000-03:00

Que diário mais atrasado, não? Final de bimestre é assim mesmo. Planilhas de verificação da escrita, do desenho e do raciocínio lógico, devolutiva de semanários, visitas em sala de aula e outras atividades que requerem concentração e demasiado tempo (o que tem faltado). Mas a finalidade de minha postagem hoje é a reflexão sobre a intervenção/orientação a partir de observações feitas em sala de aula pelo coordenador. Por meio de visitas formais ou informais mapeei trabalho do professor e tracei seu perfil. Para a Educação Infantil, considero imprescindível o dinamismo na abordagem de conteúdos. Então, vamos à metáfora:

Topa tudo por dinheiro: trabalha de manhã até à noite e não esquenta a cabeça. Faz apenas o necessário e nada mais.

Aquecedor de cadeira: mesmo com o maternal, consegue ficar sentado o tempo todo.

Chupim: nunca tem idéias próprias, vive copiando as coisas do colega, inclusive os registros.

Bombril: é animado, amoroso e criativo, tem mil e uma utilidades.

Maluf: rouba mas faz. Obviamente adaptado: aquele que reclama mas faz. Nem sempre é maldoso, porém, dificulta o trabalho. Por vezes até colabora para o crescimento da equipe uma vez que a faz buscar respostas.

Ressentido: foi tirado de função designada e dando ou não conta de uma sala, não perde a oportunidade de criticar os novos colegas;

Sensato: tem consciência de sua obrigação, trabalha em paz, colabora e expressa opiniões e críticas construtivas.

Enfim, conforme o perfil do professor, necessito ter habilidade em abordar/intervir em seu trabalho, sem criticá-lo, apontando ações que poderão colaborar para o desenvolvimento estratégico pedagógico, atingindo a totalidade de alunos. Este equilíbrio é fundamental para que o coordenador não seja conivente com atitudes indolentes mas também, evite apenas criticar sem sugerir mudanças. Neste sentido, a auto avaliação do coordenador é imprescindível.

Burrocracia

2010-04-19T08:20:00.000-03:00

Por que será que nós humanos, gostamos de complicar as coisas? O tempo que gastamos com trâmites burocráticos nos faz viver menos, penso neste momento. Compreendo que o planejamento de ações faz-se necessário mas por quê colocá-lo no papel? Seria mais simples planejarmos, articularmos com os pares, delegar a quem de necessidade e pronto. Veja que maravilha! Quanta ilusão... O tempo da organização do plano de ensino já passou, tivemos um dia a mais para fazê-lo e cá estou eu, formatando, acrescentando, excluíndo, trocando conteúdos e estratégias de lugar, pesquisando outros planos na net a fim de verificar novidades. Na verdade, mais uma vez me decepcionei. Numa destas pesquisas, baixei a diretriz curricular da prefeitura de Santos. Não é que, "por coicidência" estava idêntica à nossa? O que será isso? Cabeças pensantes padronizadas nas duas prefeituras? Ou mero plágio de gestão anterior (e que permaneceu)? De qual das duas prefeituras? Fato é que, após dois dias de reunião na SEDUC, sendo a primeira de grande reflexão sobre conteúdos mínimos a serem abordados na rede educacional, pessoalmente, entendi que estes seriam pelo menos adequados. Não foi o que aconteceu. Acredito que eu entendi errado (mesmo havendo mais expressões como a minha na reunião, de que este documento não era prático para trabalho em sala de aula). Como afirmei em dado momento, esta primeira foi prazerosa tendo em vista que os coordenadores estavam a vontade, a supervisão agiu democraticamente demosntrando uma postura bastante agradável diante de todos. No segundo dia da reunião, o foco era estabelecer conteúdos mínimos a serem elencados. Ocorre que após listarmos alguns conteúdos, começamos a "estranhar" que parquinho, pintura com guache, escovação, brincadeira Cobra cega, fossem conteúdos. Obviamente eu e algumas colegas nos manifestamos o que não agradou muito. Mesmo assim, foi tirado um ou outro item destes, da lista de conteúdos. (ao nosso ver, estratégias). Não posso me ausentar de expressar o que acredito ser, mesmo porque represento professores e diga-se de passagem, ativos e não passivos. Portanto, colocaria "meu pescoço a prova". Não é que quando recebemos o plano-padrão na escola (o nosso já estava pronto, faltando ajustes), este estava quase que da mesma forma, antes da crítica construtiva (pois ninguém estava afrontando ninguém). Ou seja, não estava com as devidas correções feitas no momento da elaboração, nesta reunião? Na escola, minha diretora me situou sobre meu nervosismo em relação à polêmica do plano. Me senti desrespeitada recebendo o documento da mesma forma, após dois dias de reunião. Não seria mais produtivo ter permanecido na escola? De qualquer forma, estamos organizando o plano, adequando o que é pertinente e rejeitando o que consideramos desnecessário. Só não quero ser censurada em minhas críticas, mesmo porque não estou desrespeitando nenhum profissional. E se eu estiver equivocada, tenho humildade suficiente para reconhecer meu erro, expressar desculpas publicamente e ponto.

Trabalhei tanto e parece que não fiz nada

2010-04-12T21:31:00.000-03:00

Este dia foi, de certo modo atípico para mim dada a situação de abrigo na quadra da escola, de moradores atingidos pela enchente. Estes estavam sendo assistidos pela Assistência Social, com apoio da escola (Preparo da alimentação, inclusive no sábado e domingo, mediação nas relações sociais e articulação entre os setores.). Recebemos, eu e minha colega coordenadora, a dentista para conhecimento da escola e alunos a fim de desenvolver um trabalho de reeducação sobre a higiene bucal. Achei válido, considerando a necessidade de profissional especialista. Articulei a substituição de uma professora que faltou sendo que a que assumiu a turma, tinha vindo justamente para otimizar as áreas de estimulação como Artista Mirim, Casinha e Oficina. Ou seja, novamente foi adiado o trabalho. Até agilizamos, com a parceria de funcionários, mas não como havíamos planejado. A professora que havia se candidatado à substituição no início do ano, desistiu de fazê-lo, portanto, se não conseguirmos outra professora para substituir até quinta feira, esta que daria continuidade ao trabalho com áreas, ficará impedida de agir. Por isso que as coisas não saem do lugar! A semana anterior não houve aula devido ao alagamento do bairro, o que nos impediu de chegar à escola. Ficamos de mãos atadas! A próxima semana não haverá aula devido aos feriados, Conselho de Sala e Reunião de Pais e Mestre. E assim, passa o ano...

Após delegar funções, atendi uma mãe que solicitou ajuda com vestimentas para seu filho, para que este pudesse voltar a frequentar a escola, devido ter perdido seus pertences com o alagamento de sua casa. Garimpei algumas poucas roupas pois a maioria já havia sido destinada aos abrigados na quadra. O fato é que, por falta de roupa ele não faltará na escola. Na sequência, imprimi documentos na secretaria e, com toda esta movimentação, esquecemos de cantar o Hino Nacional e a solução foi executar a ação às 11 horas, seguido pela saída dos alunos. No período da tarde, com a diretora de volta da reunião na SEDUC, sentamos para planejarmos as ações a serem cumpridas e foi-se o dia. Na verdade, me cobro muito porque acompanho diretamente o período da manhã e o da tarde pode ficar defasado. Considere as reuniões para coordenadores neste período, agora, o curso Letras de Luz, e as interpéries inevitáveis. Mesmo tendo duas coordenadoras na unidade, o trabalho não acaba, pois eu atendo as necessidades da EMEI e minha colega, as do CEI. Não é fácil, não! Agora, em que momento poderei analisar os planos de ensino executado pelas professoras com os que estruturamos em reunião na SEDUC, além dos conteúdos que tenho, em particular. Preciso registrar duas atas de HTPC, organizar os dias letivos para caderneta, planilhas para tabulação das fases do desenho e escrita para Conselho de Sala (E o pior, sem computador na EMEI e sem impressora que funcione em casa, assim não dá!). Ainda há os projetos a serem finalizados - SPD (Só por Deus!). E as visitas em sala de aula? Devolutiva dos semanários às professoras? Ufa!

Os Grandes

2010-04-11T10:13:00.000-03:00

E falam de negócio.

De escrituras demandas hipotecas

de apólices federais

de vacas paridas

de éguas barganhadas

de café tipo 4 e tipo 7.

Incessantemente falam de negócio.

Contos contos contos de réis saem das bocas,

circulam pela sala em revoada,

forram as paredes, turvam o céu claro,

perturbando meu brinquedo de pedrinhas

que vale muito mais.

Qual a ideal intervenção do coordenador?

2010-04-06T20:23:00.000-03:00

Não quero usar mais uma vez o clichê de que o coordenador "apaga incêndios", embora não seja incomum. Acredito que o acompanhamento em sala de aula, a intervenção em determinadas ações, a abordagem de conceitos como a importância do brincar, por exemplo, até é aceita pelo professor, mas nem sempre este apresenta disposição para fazê-lo e, por vezes dispensa maior valor para a alfabetização como pré requisito para a matrícula no primeiro ano, como se a infância, o prazer da ludicidade, não tivesse o mesmo peso. A busca costante de conhecimento emerge da necessidade de persuasão pelo coordenador a fim de conscientizar sobre a necessidade das ações que colaboram com a felicidade e desenvolvimento da criança. FELICIDADE - eis um substantivo imprescindível para o ser humano. Enquanto educador, posso favorecer momentos de prazer infantil, sobretudo se considerar particularidades que nem sempre compreendem esta benesse.

Contudo, deve se ter em mente que a coordenação pedagógica deve sobrepujar mediocridades e melindres, estabelecendo relação de cumplicidade com a equipe docente com vistas a manter a harmonia das relações humanas paralelamente ao fortalecimento da prática pedagógica legitimada pela reciprocidade. Ou seja, necessito enquanto coordenadora, facilitar em todos os aspectos a prática docente, discente, funcional e física. Em contrapartida, receber feedbacks positivos dosando tais relações.

Transição

2010-04-02T18:14:00.000-03:00

A aparência é tudo. Assim diz a linguagem popular. O fato é que estou aprendendo coisas novas a cada dia. Quando encontramos pessoas dispostas a ensinar, devemos aproveitar a oportunidade para apreender todo o conhecimento sem tornar-se uma pessoa desagradável. Por estou dizendo isto? Sendo analfabeta digitalmente como já afirmei, necessito de ajuda para organizar a aparência deste blog, personalizando-o. A semana passada solicitei ajuda a uma amiga que mediou uma outra para me auxiliar na transição deste modelo para outro. Combinamos de fazê-lo esta semana porém, minha saúde não colaborou. Mesmo assim, hoje, mais reestabelecida, dei uma mexida nos códigos e imagens. Claro que não consegui, mas já tenho idéia de como posso colaborar para que "a colega da amiga" não tenha tanto trabalho comigo. E assim vamos melhorando nossas idealizações.

Satisfação profissional II

2010-03-25T21:33:00.000-03:00

Neste dia confirmei minha satisfação ao desempenhar minha função. Houve uma reunião na SEDUC tão tranquila e produtiva que motivou-me ainda mais a subsidiar o trabalho em sala de aula. O planejamento que em nossa escola está em fase de finalização foi o assunto principal, após estudo da Diretriz Municipal da cidade de SP. Analisei que não estamos defasados pedagogicamente e posso arriscar até que estamos avançados, modéstia a parte. Sabemos que a visita na escola pela supervisão como forma de fiscalização em nada contribui, especialmente se for agendada. Já trabalhei em escolas que o inspetor avisava na sala que havia supervisor no "pedaço", como se devêssemos arrumar as coisas a fim de não despertar a atenção deste. Ora, a transparência reside em que instância? Devemos andar rigidamente atendendo as necessidades legais com ou sem supervisor! Contudo, se não há visita deste profissional, seja para melhorar a qualidade do espaço, do pedagógico, do administrativo, com vistas a acompanhar diretamente o trabalho da equipe técnica que representa na unidade escolar a política educacional, pode faltar motivação. Ano passado isto não aconteceu. Este ano, convido a todos a visitarem "minha" escola pois encontra-se linda! Não somente no quesito espaço físico como também no pedagógico. Obviamente estamos trabalhando para finalizar algumas ações, porém, temos metas planejadas em equipe a serem atingidas. Quando planejamos, elencamos, documentamos e elaboramos registros, gostamos de compartilhar com profissionais hierarquicamente superiores, não como exibicionismo ou insegurança, mas como demonstração do trabalho a ser desempenhado. Neste momento, podemos receber críticas construtivas, opiniões ou elogios, sempre com a função de engrandecer a qualidade educacional. É isto que eu, particularmente necessito. Portanto, este dia foi prazeroso pois, mesmo sem acompanhamento como já afirmei, estou no caminho certo. Então, posso ratificar meu contentamento profissional, graças à Deus e a colegas que representam nossa categoria com postura ética, valorizando assim, nossa profissão!

Segunda-feira

2010-03-22T21:59:00.000-03:00

Entrando 7:30 da manhã, só parei às 20:30 na escola. Pela manhã, iniciei a conferência das listas piloto com a auxiliar administrativo, visitei uma sala de aula, contactei o setor de inclusão para saber sobre a T.O. objetivando uma avaliação de dois alunos. Enfim cantamos o Hino Nacional e o Caraguatatuba. Gostei, as crianças mantiveram-se em reverência, a seu modo, claro! O importante é despertar nos pequenos o valor e respeito à nossa pátria/cidade! Acompanhei a saída da manhã, favorecendo uma entrevista ao final. Fui embora, imprimi a pauta doi HTPC, tentei concluir a lista piloto mas a auxiliar administrativo salvou apenas o atalho, o que impediu a conclusão desta. Na SEDUC, entreguei o contrato no RH, não consegui entregar os calendários para homologação por falta do cabeçalho impresso, entreguei o Plano da APM após buscar a nota fiscal na loja de cartuchos, autenticá-la, devolvê-la na loja, xerocar o plano e, comprei a tinta que faltou para a pintura na quadra. Voltando à escola, atendi uma mãe que buscou o filho com uma hora de atraso, encaminhei outra à entrevista com a professora, combinei as chaves e alarme para o porteiro ir embora. Tomamos o lanche após as professoras organizarem atividades para os alunos, organizamos o cronograma culinário do Projeto Pequeno Mestre Cuca, resgatei a importância do respeito aos livros que ficam na biblioteca pois, se pretendemos desenvolver um projeto que realmente funcione, necessitamos acompanhar o manuseio e conscientizar o uso dos livros pelos alunos. Mostrei-lhes exemplares de livros totalmente rasgados. Ninguém foi o dono da arte! Hum... Valeu a chamada! Retomamos o espaço que dividimos com as colegas como o pátio e a área de brinquedo, com vistas a evitar desordem com muitas turmas dividindo o mesmo espaço. Ah, mesmo que não usem o espaço, é bom que não retirem o brinquedo considerando que fica difícil o controle. Continuamos o Plano de Ensino: apenas um eixo - Natureza e Sociedade. Espero que esse filho nasça na próxima semana!

Chegando em casa, gravei dois DVD's e posto esta mensagem neste momento. Tchau, amanhã retorno às 7:30 no trabalho, graças a Deus!

Estudo Errado - Gabriel O Pensador

2010-03-18T20:55:00.000-03:00

Eu tô aqui Pra quê?

Será que é pra aprender?

Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?

Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater

Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever

A professora já tá de marcação porque sempre me pega

Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas

E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo

E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo

Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude

Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"

Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi

Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde

Ou quem sabe aumentar minha mesada

Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)

Não. De mulher pelada

A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada

E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)

A rua é perigosa então eu vejo televisão

(Tá lá mais um corpo estendido no chão)

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação

- Ué não te ensinaram?

- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil

Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..

Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio

(Vai pro colégio!!)

Então eu fui relendo tudo até a prova começar

Voltei louco pra contar:

Manhê! Tirei um dez na prova

Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova

Decorei toda lição

Não errei nenhuma questão

Não aprendi nada de bom

Mas tirei dez (boa filhão!)

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci

Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci

Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi

Decoreba: esse é o método de ensino

Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino

Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos

Desse jeito até história fica chato

Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo

Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo

Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente

Eu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou gente

E sei que o estudo é uma coisa boa

O problema é que sem motivação a gente enjoa

O sistema bota um monte de abobrinha no programa

Mas pra aprender a ser um ignorante

Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)

Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre

Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste

- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?

Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!

Ou que a minhoca é hermafrodita

Ou sobre a tênia solitária.

Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)

Vamos fugir dessa jaula!

"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)

Não. A aula

Matei a aula porque num dava

Eu não agüentava mais

E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais

Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam

(Esse num é o valor que um aluno merecia!)

Íííh... Sujô (Hein?)

O inspetor!

(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)

Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar

E me disseram que a escola era meu segundo lar

E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente

Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!

Então eu vou passar de ano

Não tenho outra saída

Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida

Discutindo e ensinando os problemas atuais

E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais

Com matérias das quais eles não lembram mais nada

E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada

Refrão

Encarem as crianças com mais seriedade

Pois na escola é onde formamos nossa personalidade

Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sócios

Quem devia lucrar só é prejudicado

Assim vocês vão criar uma geração de revoltados

Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio

Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...

Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio!

Mas é só a verdade professora!

Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego.

HTPC

2010-03-16T13:24:00.000-03:00

Engraçado. Há dias em que esta reunião desenrola-se de forma tranquila e produtiva. Em outros, parece que não contemplo as necessidades aspiradas por uma ou outra professora. Penso o dia todo em favorecer o máximo as ações que os alunos devem vivenciar. Nossa escola está linda! Tudo limpo, organizado. Preciso sistematizar as visitas em sala para pontuar algumas observações já feitas informalmente mas, mesmo planejado, surgiu uma reunião de última hora na SEDUC, convocando os coordenadores a ausentarem-se por três dias das unidades a fim de apoiar o trabalho de capacitação das educadoras contratadas para a nova creche. Legal. Na verdade preciso aprimorar meus conhecimentos sobre berçário, já que não atuo diretamante considerando que em nossa escola há uma coordenadora atuando nesta área. Por outro lado, deixo de dar continuidade nas ações organizadas para esta semana, inclusive sobre documentação a ser entregue na Secretaria, o que pode sobrecarregar a direção pois a rotina de uma escola demanda uma dinâmica que dificulta a concentração para organização de dados. O atendimento à comunidade, matrículas, articulação de horários de funcionários, manutenção do prédio/ações pedagógicas que ensejam comunicação direta com os respectivos departamentos da SEDUC, além de tantos outros. Enfim, falta tempo para organizar tantas coisas. Neste momento, os HTPC's giram em torno da conclusão coletiva do Plano de Ensino, tendo em vista que a Fase II deve ser continuidade da I. Portanto, compartilhamos os objetivos, estratégias, conteúdos, além de aspirarmos projetos que fortalecerão nossa prática.

Bichos de jardim

2010-03-14T19:25:00.000-03:00

Ao promover momentos em que as crianças podem, de forma autônoma, ampliar seu conhecimento através da interação, estimulamos sua criatividade, oportunizando-lhes situações desafiadoras em que estas colocam à prova suas estruturas mentais que, após confrontadas, ajustam-se aos novos saberes. Nós professores, que por vezes trabalhamos em dois períodos, chegamos em casa e organizamos a aula do próximo dia, articulamos nossa vida pessoal, cumprimos horários (tempo curto e trânsito complicado ensejam o stress), nem sempre nos damos conta da amplitude das peculiaridades infantis. Há uns seis anos, trabalhando com uma turma de primeiro ano (do ensino de oito), solicitei que listassem, após pesquisa de campo e exploração oral, nomes de bichos de jardim, a fim de verificar suas hipóteses sobre a escrita. Após recolher o material e passarmos para o trabalho com jogos matemáticos em grupo, orientei-lhes e iniciei minhas observações. De posse das atividades recolhidas, passei os olhos e minha atenção foi solicitada ao ler os nomes dos bichos de jardim que a aluna Beatriz havia registrado: onça, tigre, leão, girafa dentre outros. Nossa! Hoje analiso minha imprudência como aprendizado. Imediatamente localizei a aluna e perguntei à turma interrompendo suas hipóteses de resolução dos jogos matemáticos quais animais moravam no jardim que, prontamente responderam: joaninha, borboleta, minhoca, caramujo e tantos outros. Então, questionei à aluna em questão se a mesma já havia visto onça ou tigre no jardim (em meus pensamentos, um gramado com plantas diversas e pequenos animais camuflados). A resposta veio como um tapa em meu rosto: JARDIM ZOOLÓGICO, PROFESSORA! Imagine! Ela tinha muito mais vivência que minha negligente suposição! Aquele dia serviu para eu me auto analisar. Obviamente tomei muito mais cuidado ao expressar minhas conclusões e, de quebra, elogiei a atitude da aluna, retratando-me diante da turma.

Tatiana Belinky

2010-03-06T23:46:00.000-03:00

Lembrando da Tatiana quando li novamente o projeto que as meninas da E.M.E.I. decidiram fazer sobre culinária (só uma delas mostrou-me o trabalho - vou ficar de olho...). Este poema realmente é envolvente e "saboroso". Lembro quando o apresentava aos alunos e estes queriam ouví-lo duas, três vezes...

Que delícia!

Comida gostosa, ai que coisa louca, que só de pensar me dá água na boca!

Eu gosto de tudo o que pode dar

"Aquela" alegria ao meu paladar

Comida honesta, sigela e até meiga

Quem é que resiste a um pão com manteiga?!

Onívoro eu sou

Eu gosto de tudo

E pouco me importo em ser rechonchudo!

Das tetas da vaca eu tomo o leite

Tirado na hora é puro deleite!

O milho na espiga, ou memso em pamonha,

com coisas assim a gente até sonha!

A jabuticaba colhida no pé,

pretinha, lustrosa - que festa ela é!

E o rei chocolate, em barra ou bombom

quem não o conhece não sabe o que é bom!

Também me cai bem a rica linguiça,

fritinha e tostada, cheirosa e roliça!

E a pizza então - muita mussarela - tão apetitosa, tão, tão amarela!

Batata assada, com manteiga e sal - derrete na boca, prazer sem igual!

O meu paladar fica espicaçado

Gente! Como é bom um franguinho assado!

Só de pensar nele a língua eu estalo

Gostoso demais é um bife a cavalo!

Domingo cai bem a macarronada, no sábado - humm! Lá vai feijoada!

E tortas, panquecas, sorvete e pudim, e balas e bolos, delícias sem fim!

E mais maravilhas, mais mil gostosuras

de frutas, legumes (e até de verduras...)

Com tanto de bom para ser saboreado,

como é que alguém se faz de enfastiado?

Comer é legal! Demais! É glorioso!

(Não sei por que alguns me chamam de guloso!...)

Se a dor de barriga me pega de jeito - é o preço que eu pago:

Ai! Nada é perfeito...

Ações 2010

2010-03-04T23:11:00.000-03:00

Esta semana está super corrida pra mim. A organização de horários é algo muito complicado de adequar, pois as atividades e espaços devem ser amarrados de forma a não prejudicar o desenvolvimento das atividades pelas professoras. Em nossa escola temos a casinha, a área do brinquedo, a biblioteca, a quadra, o parque, o pátio e o projeto de música. Os horários de recreio dirigido, os intervalos das professoras, o horário do café ou lanche e almoço necessitam ser considerados de forma a não prejudicar o desenvolvimento geral da criança, inclusive em relação aos conteúdos explorados. Vale lembrar que não necessariamente o conteúdo deve ser trabalhado de forma registrada para ter validade. Uma brincadeira com ou sem voz de comando, por exemplo, por vezes vale muito mais do que uma atividade desenvolvida na folha de sulfite. E o melhor, deixa a criança mais feliz! E é exatamente isso que primamos em nossa escola: Fazer a criança feliz!

Enfim... Planejamos os eventos para este ano conforme calendário escolar com vistas a organizar o plano da A.P.M. articulando os projetos didáticos e plano de gestão. A reunião entre a equipe gestora foi divertida e produtiva. Maravilha! Quanto trabalho para este ano!

Os Grandes

2010-02-28T15:52:00.000-03:00

E falam de negócio,
De escrituras demandas hipotecas
de apólices federais
de vacas paridas
de éguas barganhadas
de café tipo 4 e tipo 7.
Incessantemente falam de negócio.
Contos contos contos de réis saem das bocas,
circulam pela sala em revoada,
forram as paredes, turvam o céu claro,
perturbando meu brinquedo de pedrinhas
que vale muito mais.

Intensivão

2010-02-27T08:27:00.000-03:00

Segue uma lista das tarefas executadas por mim entre 4ª e 6ª feiras:

atendimento individual a pais pessoalmente ou via telefone (justificativas, pedidos de vagas, transferências, agendamento de entrevistas, atraso na entrada e saída - esse me incomoda profundamente!);
providência de materiais e documentação para as professoras (listas de materiais, fichas de entrevistas, retirada das crianças, uso da imagem, pastas, durex além de outros);
organização dos espaços;
acompanhamento no horário de entrada e saída da escola;
reunião entre a equipe técnica;
organização (junto à coord. do CEI) do cronograma de horários para uso da biblioteca, área do brinquedo (quero colocar fantasias lá...), casinha, projeto Cantando com a tia Ilza, pátio externo da EMEI, quadra e parque - Esse eu trouxe para terminar em casa. Que dificuldade adequar os horários de atividades aos de recreio, alimentação ou outro!;
registro da ata do HTPC e abertura de livro para arquivamento de documentos explorados nesta reunião;
organização do calendário de HTPC's 2010: planejamento de temas, dias e eventos;
entrega de documentação na SEDUC;
conclusão do relatório pedagógico 2009 - Enfim...
seleção de livros para estudo pessoal (encontrei quatro interessantes, só preciso me organizar para lê-los considerando que estou terminando a leitura e estudo do IQEI, PROGESTÃO - vol 2 e alguns textos soltos. Ah! Comprei um livro interessantíssimo que aborda o dia a dia das creches. Comecei a folheá-lo e ri com as crônicas - mais tarde farei a indicação);
marquei os passeios para 2010;
recebemos a fonoaudióloga e indicamos alunos para atendimento inicial;
apoiei o trabalho em sala de aula;
tomei bastante café! Esse é bom!

Já estou cansada só de lembrar! Que correria!

Cortesia

2010-02-23T20:59:00.000-03:00

Mil novecentos e pouco.
Se passava alguém na rua
sem lhe tirar o chapéu
Seu Inacinho lá do alto
de suas cãs e fenestra
nurmurava desolado
- Este mundo está perdido!
Agora que ninguém porta
nem lembrança de chapéu
e nada mais tem sentido,
que sorte seu Inacinho
já ter ido para o céu.

Comentário

Eram tantas formalidades que a infância ficava engessada às vontades adultas. E atualmente? Mudou alguma coisa? Particularmente me esforço para fazê-lo e favorecer que outros o façam.

Primeiro HTPC formal

2010-02-23T19:37:00.000-03:00

Desde o dia 17 - 4ª feira de Cinzas pretendo registrar nossa reunião de equipe. Isso mesmo, enquanto todos descansavam, havia reunião na creche com os funcionários após o meio dia. Óbvio que a equipe técnica chegou pela manhã para organizar o evento. Portanto, feriado somente até terça. Hoje, uma semana depois, avalio meu estado físico. Céus! Estou cansada como se fosse sexta-feira. Talvez pela falta de costume em desenvolver o HTPC na segunda. Por satisfação, apreciei a reunião de ontem. A pauta planejada foi cumprida, sempre sendo direcionada pois um assunto puxa outro e se não retomar o principal, perdemos o fio da meada. Houve a participação das professoras, especialmente ao analisar a tabulação do aproveitamento pedagógico dos 3º e 4º bimestres de 2009. Analisamos as características inerentes ao plano de ensino conforme descrito em Documentação Pedagógica neste blog e na sequência, uma das professoras apresentou o rascunho do projeto Culinária que desenvolveremos na escola este ano. Estava bem completo e apenas algumas sugestões foram expressas pelas colegas. Hoje pela manhã, após levar minha filha na casa da avó e deixar meu filho na escola, segui para o trabalho. Fiz a entrada da E.M.E.I., atendi algumas mães do C.E.I., conversei com algumas educadoras, distribuí tarefas e sentei para registrar a pauta do HTPC, analisar o projeto e dar a devolutiva à professora com algumas observações. Organizei alguns materiais pedagógicos, planejei algumas mudanças sobre o cronograma de horários para uso da casinha, área do brinquedo, parque, quadra, biblioteca, TV e projeto de música (Este é super requisitado tanto pelas crianças como pelas professoras. Outro dia especifico melhor este trabalho). A equipe técnica sentou para trocar algumas informações, amarrando idéias e planejando outras para que o pedagógico seja desenvolvido com qualidade neste ano. Para finalizar o dia, após acompanhar a saída dos aluno da E.M.E.I., acompanhei a do C.E.I. pois a diretora e a outra coordenadora estavam em reunião de pais no centro comunitário. É, a escola não pára!

Minha impressão sobre Drummond

2010-02-20T21:34:00.000-02:00

Gosto muito do estilo dos poemas de Carlos Drummond. Boa parte deles diz respeito à infância, escrito a partir do olhar infantil. Acredito que quando criança, os adultos o tratavam como um pequeno adulto, o que o faz lembrar de momentos bastante comum a todos, embora não tenhamos vivenciado situações iguais. É ler e sentir as palavras como um filme no pensamento que observamos a finesse do texto. Agora, como afirmei em uma postagem, desconhecia o lado humorístico do autor, haja vista a poesia A bunda, que engraçada. Então, frequentemente postarei neste índice poemas que admiro.

Satisfação profissional

2010-02-18T22:46:00.000-02:00

Hoje eu passei do limite no computador. Fiquei até 2:45 da madrugada digitando as regras de convívio escolar para entregar aos pais no momento da entrevista, além de equilibrar as listas de material escolar de cada sala, tendo em vista que ficamos na dependência da liberação pela supervisão o que causou atraso na elaboração e entrega na secretaria da U. E.. As professoras estavam preocupadas com a falta de material para os primeiros dias de aula e eu, preocupada em atender os anseios destas. Penso que a dependência total da escola pela Secretaria ao resolver coisas simples apenas atrapalha nossas ações. Pois bem, estava ansiosa sobre o primeiro dia de aula, vê se pode! Não é que perdi a hora! Que loucura! Tinha idealizado tanta coisa: identificação das portas, exposição das listas piloto para reconhecimento dos professores pelos pais, além de outros detalhes. Contudo, a recepção dos alunos foi agradável. As listas estavam organizadas apesar da implicância de alguém (T.) rs. As entrevistas foram agendadas na listagem na porta (a da tarde, me esqueci de adequar os horários, mas imprimi na escola e deu certo. A E.M.E.I. está um brinco de limpinha e organizada! Estou muito contente! Levei um carrinho de compras, destes de supermercado para usar na escola. Minha intenção inicial era aproveitá-lo para o Projeto: Livro, meu querido companheiro (nome ainda em estudo), circulando os livros pela escola ou fixar o micro sistem, evitando transtornos como o transporte trabalhoso da TV. Quando avaliei o estado do carrinho, desanimei. Não é que o serralheiro veio trocar os dois portões da escola e aproveitei para que o mesmo cerrasse parte do carrinho e minha idéia foi renovada! Ficou ótimo! Agora precisamos lixá-lo e pintá-lo, fixando o som e depois, pura alegria! Estou com alguns pensamentos sobre a coordenação e compartilharei amanhã. O dever de mãe e dona de casa me chama...

Carnaval que nada! Eu quero é sossego!

2010-02-17T06:28:00.000-02:00

A verdade é que a prioridade em minha vida é minha família. Estar em casa junto desta é algo que não tem preço. Em 2003, conversando com minha diretora, pessoa idônea, sobre uma mãe que só reclamava não reconhecendo minha dedicação com sua filha, observei seu relapso diante do aprendizado da mesma, mas aprendi uma lição que marcou-me: Débora, você deve lembrar que a escola é tudo que esta mãe tem. Falta-lhe emprego, estrutura familiar, bens necessários à sobrevivência, perspectiva de vida. Portanto, comparecer à escola para reclamar é um momento em que a mesma será ouvida, terá a atenção de alguém. Veja, você chega em casa e sua família te espera ansiosa, tem sua dignidade preservada e faz a diferença no trabalho, na sociedade. O que não acontece com esta mãe. Já aconteceu algo parecido com você? Nunca me esqueci daquele dia! Penso que a sociedade demonstra total inversão de valores, grande parte, causada pela desestrutura familiar. A célula-mãe da sociedade desfez-se. Uma pena! Família é instituição divina.

Documentação pedagógica

2010-02-13T10:16:00.000-02:00

Preparei com dedicação a documentação pedagógica para o início deste ano letivo configurando ao meu modo utilizando panilhas, cabeçalhos e rodapés, brasão, fontes, bordas dentre outros. Ao postar tais documentações não encontrei estes recursos disponíveis no blog. Por exemplo, a matriz curricular que é organizada numa tabela, desconfigurou ao ser postada. Ou seja, a qualidade não é a mesma do trabalho organizado no word ou excel. Portanto há documentos que não pude postar e os que consegui não estão conforme os originais. Como estou construindo este blog na raça, assim que encontrar estes recursos farei a reestruturação.

Fazendo a criança feliz!

2010-02-11T23:20:00.000-02:00

Considerando que ontem não concluímos o que havíamos planejado, o fizemos hoje. A apreciação do PG (recursos físicos, materiais, pontos fortes e fracos e missão) foi positiva sendo que ao oportunizar tal documentação, debatermos as modificações e refletirmos sobre as mesmas avaliando as ações, pontuamos as necessidades para 2010, com vistas a efetivar o novo slogan da escola: Fazendo a criança feliz! O texto O direito da criança de Ruth Rocha (ver em Documentação Pedagógica), emerge na memória a vivacidade das brincadeiras que, em tempo tão remoto, ainda eram desenvolvidas. Hoje, por falta de segurança, espaço, tempo do responsável pela criança ou outro retratam o desconhecimento e consequente falta de desenvolvimento motor, cognitivo da criança. Neste sentido que, enquanto coordenadora, pretendo extrapolar as fronteiras da sala de aula, através de meus queridos professores, a fim de difundir a felicidade infantil além dos muros, quando fora destes nem todos usufruem deste bem.

Reunião Pedagógica

2010-02-10T21:27:00.000-02:00

Durante esta semana, as principais atividades são: a organização das salas para recebimento dos alunos, definição das turmas, listas de material, semana de entrevistas, orientações sobre documentação, definição dos cantinhos, regras de convívio, avaliação dos projetos e plano de gestão 2009, planejamento de ensino (minha maior preocupação), além de outros. Na verdade, tenho ficado até tarde da noite organizando algo no computador, já que os que tem na escola apressentam recursos limitados, além de não ter conexão com a net. Isto sim é um ponto negativo! Não gosto de apresentar nada mal feito/apresentado. Isto exige , às vezes, muito de mim. O que havíamos planejado para abordar neste dia, como os pontos fracos e fortes, missão e análise dos recursos físicos e materiais (Plano de Gestão 2009) ficou para amanhã. Conferimos as listas piloto, entreguei o material daqueles alunos cuja família nem se importou em pegar ano passado. Como pode! A prestação de contas da APM também ficou para amanhã e eu estou mmuito contente com o rumo que as coisas estão tomendo na escola. Observo que minha prática cada dia vai sendo enriquecida através da vivência, das observações e reflexões. Acredito que contribuí positivamente para a melhora de vários fatores na escola. Mas confesso, me vejo diferente de quando assumi a coordenação de uma E.M.E.I. dentro de um C.E.I. com realidade bem diferente da que estava acostumada. A verdade é que a educação infantil sempre é deixada em segundo plano. Espero que os rumos sejam outros neste ano. Penso que vontade não falta por parte da Secretaria da Educação. Quanto à este espaço, ando apanhando para configurá-lo à minha maneira, mas sei que a necessidade do registro da memória humana é o que diferencia o homem do animal, como afirmava Vygotsky.

Ô dia sem fim!

2010-02-08T23:39:00.000-02:00

Nossa, que cansaço! Hoje comecei cedo e ainda estou trabalhando (23:15). Iniciei o dia na atribuição, resolvi algumas situações nos setores na SEDUC e direcionei-me à escola. Chegando, entreguei às professoras do C.E.I. o cronograma diferenciado de carnaval para esta semana, como havia me comprometido com minha colega coord.. Segui para a E.M.E.I. onde minhas colegas já tinham começado a organizar a sala, definido a turma para o respectivo professor, o dia do HTPC ou outro. Trouxe o calendário deste ano para darmos uma estudada, mas não definimos quase nada. Solicitei as listas de materiais para digitação, após o parecer da Secretaria. Fiquei de confirmar as datas para entrevista e o que deveria ser organizado para os dias 18 e 19. As professoras querem se organizar. Mas tem coisas que não depende da equipe técnica... Eu e outras coordenadoras da zona sul nos reunimos para tratarmos das pautas desta semana, a fim de integrar este segmento, "padronizando", de certa forma, as ações a serem adotadas, cada qua adequada à sua realidade. Saímos desta reunião com um cronograma elaborado em conjunto. Na verdade, este trabalho eu já havia feito e compartilhado com minha equipe. Maravilha, o que importa é que falemos uma só língua. Voltei à SEDUC buscar o material solicitado no memorando e este ainda não estava separado pois não havia sido autorizado. Veja só. Se tivesse ligado não teria perdido tempo! Às 7 da noite fui até o Teatro Mário Covas para prestigiar com minha presença a mostra sobre a tragetória de Mário Covas, patrono de nosso apresentável teatro. E, finalizando o dia, estou apanhando para estruturar este espaço, considerando meu analfabetismo tecnológico. Mas, como sou brasileira: Não desisto nunca!

Ontem, sexta-feira

2010-02-07T11:06:00.000-02:00

Concluindo a verificação da grafia dos nomes e datas de nascimento dos alunos da E.M.E.I., sentei com a coordenadora do C.E.I. para idealizarmos/refletirmos sobre algumas ações pedagógicas para este ano, cada qual com seu enfoque. O meu para a E.M.E.I. e o dela, para o C.E.I.. Durante a tarde, organizamos os kits a serem entregues na reunião de equipe e pedagógica às educadoras e professoras. A equipe técnica reuniu-se para tratar do horário de trabalho e das ações a serem executadas para a próxima semana. Neste momento pesquiso as ferramentas deste blog com a finalidade de enriquecê-lo e arquivar documentos como pautas, modelos e registro de ações a serem desenvolvidas.

Início de ano

2010-02-04T23:25:00.000-02:00

Enfim recebemos as professoras. Na verdade, rememorei as recepções que tive e procurei, junto de minha equipe, oferecer o melhor. Pela manhã, houve a atribuição de salas, um café gostoso e a apreciação de parte dos materiais adquiridos com a verba recebida para a E.M.E.I.. Estamos no aguardo de outros como circuito, túnel e blocos lógicos. Estou cheia de planos para este ano. Percebi que as professoras também, idealizando projetos, organização das salas ou outros. Recebemos duas professoras através da remoção. Espero que se adaptem e tenham, junto de nós, um ano de sucesso! Após a tribuição, conclui a identificação de 27 títulos de autores como Tatiana Belinky (eu adoro suas obras, especialmente: Um caldeirão de poemas I), Eliardo e Mary França, Ruth Rocha e Elias José. Depois fui à SEDUC entregar o saldo de sala para atribuição. Portanto, esperamos ainda por uma professora. A tarde conferi algumas listas piloto (nome próprio e data de aniversário) a fim de evitar os problemas como apropriação pelo aluno da escrita incorreta do nome e aluno com idade não correspondente à turma. Estamos organizando os kits com material para as professoras e educadoras e espero que elas gostem pois a bolsa e o caderno de registros são personalizados. Chique, não? Comecei a organizar o cronograma de ações para a próxima semana e assim vou vivendo. Preciso organizar meu horário de trabalho visando o equilíbrio entre nós da equipe técnica.

O retorno

2010-02-03T20:58:00.003-02:00

Hoje voltei a trabalhar. Como é bom rever as pessoas atuando e as coisas fluindo positivamente. Fui bem recebida, termômetro de meu trabalho. Maravilha. Fiquei feliz com as reformas e, especialmente com a casinha de bonecas, que na verdade, é uma casona! As crianças vão amar! Agora, falta din din para fazer a parede de escalada, mas assim que possível, faremos. Tivemos uma reunião de equipe técnica um pouco extensa, tendo em vista nossos planos para este ano! Apresentei meu trabalho desenvolvido para a semana de planejamento e percebi que foi importante, pois afinamos algumas idéias. A dir. e minha companheira de coordenação reuniram-se na hora do almoço com as professoras do C.E.I. a fim de projetar uma festa de carnaval para arrecadar verba. Gostei da idéia, mesmo porque ainda estamos no início doa ano e a E.M.E.I. com crianças voltará apenas no dia 18, semana em que será feita a entrevista com pais. Ou seja, seria uma oportunidade para arrecadarmos fundos para alguns reparos (até então a verba de 200 reais ainda não tinha sido liberada) e material de papelaria. Por fim, devido ao feriadão de carnaval, a equipe resolveu deixar para o início de março, pensando já na páscoa. Nossa, daqui a pouco começa a correria! A tarde, comprei umas cantoneiras, parafusos e buchas e pedi a um funcionário para pregar na sala onde divido com os professores para organizar os materiais adquiridos com a verba pleiteada pela E.M.E.I., objetivando a exposição e organização dos materiais. Elaborei um caderno para controle e espero que o material realmente seja utilizado com cuidado e entusiasmo pelos professores e alunos. A sala ficou muito tempo fechada e não estava muito agradável, mesmo porque, enquanto estive fora, despejaram nesta (né D?) um monte de livros velhos e os cadernos dos alunos que não levaram no fim do ano passado, que eu havia pedido para ligar para que os pais buscassem, estavam amontoados sobre o armário. Pedi para tirar tudo e ligar para os responsáveis buscarem, inclusive o material dos alunos que foram para outra escola. Tem material que dá para ser aproveitado, preciso favorecer isso! Enfim, terminei o dia buscando a bolsa que pedi para personalizar para os professores e ainda não ficou pronta. A loja alegou que o sistema de dados estava fora do ar e não deu para organizar o silk. Espero que fiquem prontas amanhã! Porque tudo tem que ser tão trabalhoso? Para finalizar o dia, trouxe o Plano de Gestão de minha escola para dar uma estudada. Ah! Assim que possível vou postar minhas idéias e pautas sobre a semana de planejamento e revisão do plano. Abç02/02/10

Férias reflexivas

2010-02-03T20:52:00.001-02:00

Olá! Confesso que minha vontade me inclina a registrar com mais freqüência. Mas, como afirmei anteriormente, neste momento gozo férias e meus filhos precisam de atenção. Passear de bike na pracinha (Se é que posso chamá-la assim. Foi construída no início do ano passado, no meio do ano já reformaram e agora já afundou o chão, inclusive do coreto que nela há, além de estar cheio de mato ao redor.), visitar e ALMOÇAR (delícia!) na casa da vovó, fiscalizar a diversão com pipas (ô brinquedo que suscita confusão!), levar as crianças e seus amigos à praia, manter a ordem da casa, zelar pelo uniforme de trabalho de meu marido, além de outros, impediram-me o registro. Não importa! O fato é que nos intervalos consegui terminar a leitura do II Módulo do Progestão (obrigada RB), que fez-me rememorar tanto as gestões por quem passei como a que participo agora. Obviamente não podia mensurar a dimensão da complexidade de uma gestão democrática com vistas a fortalecer a cultura de participação envolvendo a comunidade local. Humildemente, a necessidade de participação pela comunidade de forma ativa dentro da escola dissipou meu preconceito teórico. Basta saber como aplicá-lo. Bom, mas como encoraja Guimarães Rosa, Grande Sertão: veredas, citado neste módulo do Progestão, “a cabeça da gente é uma só, e as coisas que estão para haver são demais de muitas, muito maiores diferentes, e a gente tem de necessitar de aumentar a cabeça, para total.” Enfim... planejei várias pautas, documentos, idéias e ações sobre os primeiros dias e as organizei para discutir com a equipe. Na medida em que trabalhei informalmente e domesticamente, também coloquei em prática o que idealizei como material visual: uma bolsa personalizada que os professores receberão, recheada por um kit pedagógico. A verdade é que, decorrente da ansiedade que toma conta de todos nós professores, a expectativa da remoção/atribuição/acolhimento de professor/aluno na escola, percebi a necessidade de instrumentalizar minha prática de modo propedêutico a fim de não deixar a desejar. Ah! Já deu pra perceber que o conflito comigo mesma já passou. Em conversa com minha amiga MS, a relação simbiótica (modéstia a parte) estabelecida com meu trabalho me confortou! Como é bom ter amizade com pessoas estruturadas! Recomendo que todos sejam felizes assim como eu, ao realizar seu trabalho. Até mais... 25/01

Descansando e planejando

2010-01-19T07:23:00.000-02:00

Nossa, enfim consegui postar! Desde que inaugurei este espaço, venho sofrendo para acessá-lo. Precisei de ajuda e, o que tinha feito desde o início, meu técnico fez uma única vez e funcionou na hora. Por que acontece isto, né? Bom, o importante é que estou aqui novamente. Postei uma obra de Carlos Drummond abaixo pois achei pertinente, tendo em vista que estou em férias e nada mais gostoso como umas boas risadas. Pra dizer a verdade, acreditava que homem como Carlos Drummond de Andrade fosse muito sério para dissertar sobre a bunda, não é que errei? Na verdade acho que tinha um pensamento muito reduzido sobre a importância deste membro, se é que posso conceituá-lo assim. Hoje dei um pulo até a escola para adiantar alguma coisa sobre a semana de planejamento mas não foi possível pois chegando lá, percebi que havia esquecido o material em casa, pode? Minha filha e a priminha dela me distrairam. Valeu a intensão. Estou cheia de expectativas sobre esta semana pois quero que seja bem organizado e, partindo das reflexões sobre o ano anterior, poderemos decidir sobre os rumos que a escola quer percorrer neste.

Estréia

2010-01-14T17:45:00.000-02:00

Estou muito feliz com este novo espaço criado por mim, movida pela curiosidade, a fim de registrar minhas ações profissionais. Na verdade, senti esta necessidade após algumas leituras nestes dias de férias, em que fui convencida que o registro é a melhor forma de reflexão sobre as próprias ações e, passado algum tempo, seu olhar sobre tal ação pode acomodar novos conceitos aos velhos, favorecendo uma leitura prática e enriquecida, valorizando o trabalho posterior. Ou seja, nem sempre dá tempo de registrar as ações devido a tanta correria na escola e este espaço pode me responsabilizar mais, sabendo que devo mantê-lo sempre atualizado.